【小说精读】列夫·托尔斯泰：《孩子的力量》

「小说精读」列夫•托尔斯泰：《孩子的力量》 作者| 列夫•托尔斯泰 赏析| 周秀义 【编者寄语】 最坚硬的是人心，最柔软的还是人心。一切冷漠、固执与高傲，一切厌恶、谴责与仇恨， 所有的负面情绪都会在某一时刻、由于某个人、由于某种真诚的情感而涣然冰释。大作家列夫 •托尔斯泰在小说《孩子的力量》中展现了人性中的美好，“孩子的力量”有怎样的内涵？他 的力量改变了什么？研读文本，你会有别样的感受。 【文本研读】 孩子的力量 ①“打死他！……枪毙他！……把这个坏蛋立刻枪 毙！……打死他！……割断凶手的喉咙……打死他！…… 打死他！”人群大声叫嚷，有男人，有女人。 开篇设置悬念，引起读者的阅 读兴趣。为下文警察的出场做 铺垫。与结尾处人表现出的宽 容善良形成反差，从而突出小 说主题。表现了人们亢奋情绪 和内心的愤怒仇恨之情。 ②一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着。这个人 的身材高大，腰板挺直，步伐坚定，高高地昂起头。（警 察的肖像、动作描写。突出他对群众的蔑视，显示其高傲 的内心。） ③这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的 人。 ④他被抓获，现在押去处决。 矛盾初起：警察被抓，要被押 去处决。 ⑤“有什么办法呢！力量总不在我们一边。有什么办 法呢？现在是他们的天下。死就死吧，看来只能这样了。” 他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑。（警 察的心理、神态描写。揭示其与人民对立的立场和对人民 群众冷漠的态度。） ⑥“他是警察，今天早晨还向我们开过枪！”人群嚷 道。（揭露警察的罪行。交代上文人们要“打死他”的原 因，引出下文一系列情节。） ⑦但人群并没有停下来，仍押着他往前走。当他们来 到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸体的街上时，人群狂 怒了。（承上启下，是小说情节的第一个小高潮。“遇难 者尸体”将人们的狂怒推到到极点。） ⑧“不要再拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他 押到哪儿去？”人群嚷道。 ⑨被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高。（警察的神 态、动作描写。他的冷漠、固执、高傲，在群众的呐喊声 中显示得更加鲜明突出。与后文写其态度变化形成鲜明对 比，增加小说的艺术感染力。） ⑩但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他。 矛盾冲突激烈：警察被押送刑 场途中，人们要处死警察愤怒 的情绪高涨。 ⑪离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个 孩子的哭叫声。（情节陡起波澜。“肃静”与“哭声”对 比，以动衬静，渲染凝重的氛围，推动故事情节发展。） ⑫“爸爸！爸爸！”一个六岁的男孩边哭边叫，推开 人群往俘虏那边挤去，“爸爸！他们要把你怎么样？等一 等，等一等，把我也带去，带去！……”孩子旁边的人群 停止了叫喊，他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让 孩子往父亲那边去。（“人群停止了叫喊”承上启下，将 小说情节再次推向高潮。“分开来”的动作描写，为后来 人们的宽容做铺垫。心理转变，从对警察的仇恨转移到对 孩子的怜悯。） ⑬“瞧这孩子多可爱啊！”一个女人说。 ⑭“你要找谁呀？”另一个女人向男孩俯下身去，问。 （两个女人的话饱含对孩子的关爱，推动故事情节发展。） ⑮“我要爸爸！放我到爸爸那儿去！”男孩尖声回答。 ⑯“你几岁啊，孩子？” ⑰“你们想把爸爸怎样？”男孩问。（尖叫和询问。 是一个孩子对爸爸的关切，进一步推动故事情节发展。） ⑱“回家去，孩子，回到妈妈那儿去。”一个男人对 孩子说。（一个男人对孩子的关切，为后来人们宽恕警察 做铺垫。） ⑲俘虏已听见孩子的声音，也听见人家对他说的话。 他的脸色越发阴沉了。 ⑳“他没有母亲！”他对那叫孩子去找母亲的人说。 （警察的神态、语言描写。照应前文，再一次表现他的冷 漠、固执。） ㉑男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲身边，爬到他 身上去。（孩子的动作描写。是一个孱弱孩子的努力和坚 持，显示他对父亲的关切和亲昵，推动故事情节发展。） ㉒人群一直叫着；“打死他！吊死他！枪毙坏蛋！” （人群的叫喊，使情势再度紧张起来。便于与故事结果形 成强烈反差，彰显人性的美好。） ㉓“你干嘛从家里跑出来？”父亲对孩子说。 ㉔ “他们要拿你怎么样？”孩子问。 ㉕“你这么办。”父亲说。 ㉖“什么？” ㉗“你认识卡秋莎吗？” ㉘“那个邻居阿姨吗？怎么不认识。” ㉙“好吧，你先到她那儿去，待在那里。我……我就 来。” ㉚“你不去，我也不去。”男孩说着，哭起来。 ㉛“你为什么不去？” ㉜“他们会打你的。” ㉝“不会，他们不会的，他们就是这样。” 父子对白。父亲的耐心和温和， 孩子的急切和不舍，显示了父 子之间浓浓的亲情。为下文人 们改变对警察的态度做铺垫。 ㉞俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前。 ㉟“听我说，”他说，“你们要打死我，不论怎样都 行，也不论在什么地方，但就是不要当着他的面。”他指 指男孩，“你们放开我