第五单元 学写演讲稿（单元作文教学课件）-高中语文新教材必修下册单元备课（课件+教案）

统编版必修下册第五单元写作教学设计 菏泽市第三中学 卢亚萍（2022.05.07） 1 单元目标 1.体会作品中体现出的时代洪流与个人志向、人生选择之间的深切联系,理解文中展现出的革命导师和仁人志士的精神品质和人生价值,体会其襟怀和抱负，激发对祖国前途命运和当下社会现实的关切之情,思考作为新时代的青年应具有的抱负和将承担的使命,培养观察社会现象、思考社会问题把握时代特征的能力。 …… 3.把握课文各自的文体特点,体会文章的实用性、针对性,感受作者在态度、语气、叙述策略、表达方式、语体风格等方面的差异。 4.进一步学习演讲稿的写作，注意注意准确、充分地发表见解，阐发主张，明确立场，抒发情感，特别突出注意演讲的针对性。 教学指导： 本单元在“抱负与使命”的人文主题统摄下，选取四篇实用性文章组织单元教学内容，学习任务主要指向实用性阅读与交流。这四篇文章都涉及较复杂的历史社会背景，其中既有文言文，又有翻译作品，特别是马克思、恩格斯这两位革命导师的作品，阅读难度较大。由于文章阅读难度较高，无论设计什么样的“大情境、大任务”教学。首先都要把文章读到位，否则就有可能把语文学科的核心内容架空，把语文教学变成浮泛的研讨与空洞的诉说。……可以采取的策略： 1.立足文本内部，抽丝剥茧，节节读之。马克思、恩格斯的文章思想深刻，表达很凝练。 2.引入背景资料及相关学科的知识辅助阅读。如，在《〈人民报〉创刊纪念会上的演说》与工业革命以来欧洲资产阶级革命兴起、无产阶级作为一支重要的革命力量走上历史舞台相关；《谏逐客书》则与秦国统一六国过程中的一个突发事件（及其引发的利益争夺和政策转向）相关；林觉民对妻子所说的“今日事势”则与当时中国命运和道路的艰难抉择相关。了解相关背景，则可以去滞涩人通达，破肤浅成深入，变笼统为细致。 3.可以采用对读或群文阅读的方法辅助阅读。 如，第10课两篇文章之间有着很多互相呼应的地方，可以在对读中互相联系。《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》选入教材后，传统课文《在马克思墓前的讲话》得到了良好的支撑。恩格斯对马克思贡献的评价，过去学生大多只能通过文本内容孤立理解，或借用其他学科的知识加以理解，现在可以从《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》得到具体的验证。两篇文章珠联璧合，形成了一个教学整体。 在革命理论方面，恩格斯高度评价马克思发现了“人类历史的发展规律”，也就是物质资料的生产形成经济生活的基础，决定了社会关系、上层建筑。这既是一种基本的社会规律，也是一种观察、阐释社会现象的重要方法。马克思则在论述“我们时代的生产力与社会关系之间的这种对抗”时，就向我们具体展示了生产力发展与社会关系不适应、不匹配带来的种种问题，并指出只有新生的工人阶级才能掌握生产力发展的巨大力量，解决生产力与社会关系之间的矛盾。用恩格斯的话来说就是“第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要，意识到自身解放的条件”。资产阶级通过榨取剩余价值（马克思的这一发现受到恩格斯的高度评价）压迫工人，将工人这一“现代的产物”与他们本应掌握的财富和社会权利隔离开来，因此，工人想要寻求“本阶级在全世界的解放”，就要推翻以榨取剩余价值为根本目的的“资本的统治和雇佣奴隶制”。 在革命实践方面，恩格斯说马克思“毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事业”。马克思出席《人民报》的创刊纪念会，号召无产阶级起来革命，这正是恩格斯所说的“满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争”的一部分；他坦诚、幽默、富有感情的表达，对听众和工人阶级的积极鼓励，对“历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者”的坚信不疑，不正是“千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”的部分原因吗？ 4.注意文章的针对性（特别是写作意图和目的），把握实用文的特点。 本单元的课文都有明确的写作意图和具体、实际的作用。其结构安排、内容选择、语言运用等都与其写作意图和实际作用密切相关。以语言而论，马克思《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》意在号召英国工人进一步投入革命、解放自己，所以多处使用莎士比亚作品中的典故，多用比喻，将睿智的思想和深刻的理论用充满激情而生动的语言表达出来，极具鼓动性和感召力。恩格斯《在马克思墓前的讲话》是一篇悼词，意在致哀并总结逝者一生的贡献，把精要的概述、精辟的评论与深情的赞美融为一体，语言郑重而富有感染力。 …… “每一代人都生活在特定的时代，时代赋予每一代人特定的使命。”我们教学这个单元，应启发引导学生深人思索：新时代的中国青年应当具有怎样的抱负，承担怎样的使命？…… 本单元的四篇文章都体现出作者对时代发展趋势的深刻认识。马克思和恩格斯不仅看到资产阶级革命的勃兴，更看出了这种革命其实只是更大规模社