[名校联盟]浙江省温州市第二十中学人教版九年级语文上册教学课件+教案：第10课 孤独之旅（2份）

教 学 目 标 1.理解、积累本课的词语； 2、理解小说内容，体会标题含义 3、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 4. 体会小说环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。 5．品味小说精美传神、意味深长的语言。 6、感悟人物的成长历程，扩展视野、丰富情感体验，树立奋进信念、培养战胜困难的勇气。 教学重点 梳理人物的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。 教学难点 联系生活实际,深层感悟小说意味. 教具准备 联系生活实际，深层感悟小说意味 教 学 过 程 一、导入新课    　　 同学们，今天我们要学习曹文轩的小说《孤独之旅》，这节课不仅要读懂小说《孤独之旅》，而且要学习阅读小说的方法。 二、感读课文 首先，我们一起合作朗读这篇小说。老师朗读前六段，同学自读下面部分。在朗读过程中思考： 这个小说告诉我们一个什么故事？可用人物+环境+情节 师范读，生自读 明确：杜小康在艰苦环境中放鸭，逐渐成熟坚强的故事。 下面，我们通过两个词的教学来赏析这篇小说。 三、研读课文 （一）道孤独之情，解读“旅” 1、本文题目中“旅”如何理解？ 《新华字典》中：从一个地方到另一个地方的旅程。 生思考明确： “旅”在小说中是杜小康的放鸭之旅。 2、放鸭之旅中，杜小康这个人物形象运用了什么描写方法？ 明确：语言、心理等 3、找出语言描写的句子品一品 语言： 每一句话的背后站着一个怎样的杜小康呢？老师想以第一句话为例，告诉同学们怎样赏析人物的语言，其余三句等会儿由同学们自己赏析。赏析人物语言要注意两点：  1、联系相关内容。如什么时候，什么地点，怎样的状况下说这些话的；2、言为心声。注意体会说话人的心情、心理。也就是不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。 A\我不去放鸭了，我要上岸回家。 师：杜小康为什么要去放鸭?哪一段交代了原因？ 哪一个词鲜明地表达出了杜小康对放鸭这件事怎样的态度？ 杜小康无可奈何和父亲踏上了放鸭的旅程，当他说这句话时心情怎么样？ 出示材料：1、油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条线绳来作裤带。     杜小康才读一年级就有了一条皮带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一甩一收，就听见叭的一声脆响。    杜小康却有一年四季的衣服。……一年四季，完全可以根据天气的冷暖来增减衣服，来加以很好地调节。因此，一年四季的杜小康，身体都是很舒服的。 3、大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车的。 4、杜小康的成绩还特别好。因此，杜小康一直当班长。 师：家境富裕时的杜小康，往油麻地孩子群里一站，就像一簸箕黑芝麻中一粒富有光泽的白芝麻，就像秋天高远的天空中一只悠然盘旋于鸽群之上的黑色的鹰，父亲对他是有求必应，百依百顺。可是现如今他就要离开疼爱他的母亲，离开熟悉的校园，到陌生的遥远的芦荡去放鸭，他愿意去吗？ 于是他对父亲说了一句话。这句话应该怎么读？谁愿意来试一试？（生读，师范读，生自由读。） 师：我们从这句话中看出一个怎样的杜小康？ （幼稚、软弱、恋家） 师：看，这么简单的一句话，我们读出了这么多内容。好，下面请同学们自己赏析或同桌讨论其余三句话，用“一个          杜小康”这样的句式，批注你的赏析结果。记住你的结论一定要能在文章中找到语言依据。     （生讨论交流，师巡视指导。） B\我要回家。。。。。。（相比第一句，成熟了许多，但仍有幼稚、软弱）（追问：他是在什么时候说的这句话？他是在什么心境下说的这句话？） 我们比较一下意思差不多的第一句话和第二句话，在词语上有什么不同？ 没说“我不去放鸭了”，也没说“上岸”。能感到有什么不一样？ 他虽说想回家，但是不能说放弃自己的工作、责任。他似乎不像第一次那样任性了。我们说“日有所思，夜有所梦”，白天在孤独中备受煎熬的杜小康一直在压抑着情感，控制着自己，而在睡梦中终于爆发，这句话就是说一种情感的宣泄。此时的杜小康康虽然幼稚，但在逐渐成长。 C\还是分头找吧。（点拨：在什么时候说这话：暴风雨将歇时。 在怎样的情况下说这话：疲惫不堪、伤痕累累）（镇定、勇敢、坚强、负责的精神） 这就是我们的杜小康，头上是如万辆战车般滚动的雷声，耳畔是呼呼的风声，身上砸着歇斯底里般的雨点，脸上和脚上已伤痕累累，可他还要孤军奋战。如果老师把“吧”去掉，将句尾的句号换成问号可以吗？为什么？ 生：不可以，换后是疑问语气了，表现不出杜小康的勇敢、坚决果断、毫不犹豫。 师：那么为了突出坚决，我换成感叹号，好不好？为什么？ 生：不好。