[名校联盟]浙江省温州市第二十中学人教版九年级语文上册教学课件+教案：第19课 范进中举（2份）

知道古人眼中的人生四大幸事吗？学科网 zxxk “久旱逢甘霖， 他乡遇故知， 洞房花烛夜， 金榜提名时” “春风得意马蹄疾， 一日看尽长安花；” 有一日春光暗度黄金柳，雪意冲开了白玉梅。那时节走马在章台内，丝儿翠，笼定个百花魁；有插花游街，马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡，袍笏加身的荣耀。” 吴敬梓 对课题《范进中举》进行自由扩展，请注意扩展的丰富性。 穷困潦倒的范进20岁参加学科网 zxxk 科举考试，考了二十次， 直到54岁才中举却又发疯， 发疯后荣华富贵接踵而至…… 中秀才，屠户贺喜； 借盘缠，范进遭骂；组卷网 断炊烟，范进卖鸡； 见报贴，范进发疯； 打贵人，屠户巴结； 送贺礼，士绅附势。 “范进道是哄他，只装不听见，低着头，往前走。” 长期失望而产生的羞愧和怕人奚落嘲笑的微妙的精神状态，范进灵魂深处的颤抖。这突如其来、从天而降的大喜，就变成了一种巨大的冲击力量，他那颗因饱经辛酸折磨而变得老弱的心灵，便承受不住这强烈的刺激。于是，范进疯了…… 疯态： 昏厥 疯跑 跌倒 疯跑上集 夸张 侧面描写 正面描写 “噫，好了！我中了！” “噫！好！我中了！” 好？ “又啐又骂腆肚去”， 且奉且扯低头来。 “一副大肠一瓶酒， 数斤猪肉数千钱”。 “烂忠尖猴现世宝, 贤婿老爷文曲星”。 见钱眼开、市侩无耻、 趋炎附势、嫌贫爱富、 见风使舵 、迷信无知… 胡屠户 回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？ 侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！ 封建社会 世态炎凉。 　　出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，龙其对科举制度有了较深刻地认识，这些对他写作《儒林外史》有很大的影响，鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。” 吴敬梓 　　是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地接露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。 《儒林外史》 鲁迅把这部书称之为我国古代小说中第一部“讽刺之作”，说它“秉持公心、指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又感而能谐，婉而多讽”。 揭露讽刺了封建科举制度对人身心的毒害 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 十年窗下无人问，一举成名天下知。 穷居闹市无人问，富在深山有远亲。 万般皆下品，唯有读书高。 一士登甲科，九族光彩新。 朝为田舍郎，暮登天子堂。    世先生！ 幸会！幸会！ $$ 一、教学目标： 1．知识与能力：①品味准确、生动、洗练的白话语言。  　　　　　　　  ②体会通过语言、动作表现人物性格的写法。   　　　　　　   ③体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 2．过程与方法：小处着手，以细节描写的品味和训练贯穿全文，提炼主题。 3．情感态度与价值观：认识封建社会科举制度对知识分子的毒害和趋炎附势的世风，学会读书做人。 二、教学重难点： 1.重点：体会通过语言、动作表现人物性格的写法；体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。[来源:学科网] 2.难点：体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 三、教学课时：3课时 板书 范进中举      吴敬梓 苦苦挣扎    　　　　　喜极而疯 　　　　 　恶语相骂      　　　　　阿谀奉承  　不予理会   　　　　　送酒送肉 　　　　　　　　　　 不识范举   　　　　　送银送房 教学过程 设计意图 第一课时 一、导入新课 知道古人眼中的人生四大幸事吗？“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜提名时”。前三件人皆有之，惟独第四件，乃幸中之幸。试想：插花游街，衣锦还乡，该是何等的荣耀！一旦中举，会怎样呢？齐读：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花；有一日春光暗度黄金柳，雪意冲开了白玉梅。那时节走马在章台内，丝儿翠，笼定个百花魁；有插花游街，马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡，袍笏加身的荣耀。”更有甚者，喜极而疯。中举了，可人却疯了，这是喜是悲？带着对封建科举的思索，我们借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边的人来见证科举的巨大威力。 二、整体感知 2．女生归纳课文所写的事例，并把事例按顺序串连成故事情节，请注意概括性。 示例：中举人，屠户贺喜；借盘缠，范进遭骂； 参考：断炊烟，范进卖鸡；见报贴，范进发疯；打贵人，屠户巴结；送贺礼，士绅附势。 三、重锤敲打 （一）教师激情导读： 师：捷