第1课 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（配套课件）-2021-2022学年高一新教材语文部编版必修下册【步步高】学习笔记

第一单元　中华文明之光·思辨性阅读与表达 第1课　 (1)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 预学　任务单 研学　任务单 固学　任务单 内容索引 预学　任务单 姓名：孔子，名____， 字______ 生卒：前551—前479 籍贯：春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)   身份 中国古代思想家、政治家、教育家，______学派创始人 1.认识孔子 一　知人论世 丘 仲尼 儒家 主要经历 孔子3岁丧父，随母亲颜征在移居阙里，并受其教。少时家境贫寒，15岁立志于学。他虚心好学，学无常师，相传曾问礼于老聃，学乐于长弘，学琴于师襄。30岁时，已博学多才，成为当地较有名气的一位学者，并在阙里收徒授业，开创私人办学之先河。一生培养弟子三千余人，身通六艺(____、____、____、____、____、____)者七十二人。他对中国古代文献进行了全面整理。73岁赍志而殁。 礼 乐 射 御 书 数 5 思想主张 思想核心是“仁”，主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。 代表作品 先后删《诗》《书》，订《礼》《乐》，修《春秋》。 2.探寻背景 孔子生活在“礼崩乐坏”“天下无道”的______末期。此时，周朝的统治已经崩溃，诸侯争战不已，社会动荡不安。面对这样的乱世，孔子提出了种种政治主张，希望改良政治，实行“仁政”“为政以德”，反对攻伐，并通过“正名”来调整统治阶级的内部关系，缓和统治阶级与劳动人民之间的矛盾，建立起一个“君君、臣臣、父父、子子”等级有序的理想社会。课文中孔子与学生的对话就是在这种背景下进行的。 春秋 1.读正文，通文意 二　初读文本 解释词语 (1)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“以(　　)吾一日长乎尔，毋(　　)吾以(　　　　　　　　　 　　　　　　)也。居(　　　　　)则(　　　　)曰：‘不吾知(　　)也！’如或(　　)知尔，则何以(　)哉？” 因为 不要 同“已”，止；一 说是“用”的意思 平日、平时 那么、就 了解 有人 做 诵读提示 　　孔子用温和自谦的话语打消学生们的顾虑，真诚发问，耐心启迪，让学生们尽情言志。应读出谦和而亲切的语气，显示孔子态度和蔼、思想明智、胸襟开阔的长者风度。重读语气词“也”“哉”。 理解性填空 (1)孔子不以年长自居，而是先用温和自谦的话语打消学生们的顾虑，为他们创造了一个亲切、轻松、活跃的谈话环境，他说：“____________ ___，_________。” 以吾一日长乎 尔 毋吾以也 解释词语 (2)子路率尔(　　　　　　　　　　)而对(　　)曰：“千乘之国，摄(　　)乎大国之间，加之以师旅(　　　)，因(　　)之以饥馑(　　　　 　)；由也为(　)之，比及(　　)三年，可使有勇，且知方(　　　　　 　　　)也。” 夫子哂(　　)之。 急遽而不加考虑的样子 回答 夹处 指军队 接续 泛指饥 荒 治 等到 合乎礼义的行 事准则 微笑 诵读提示 重读“率尔”，体现子路率直又莽撞的性格。读时，子路的话宜稍快，声音洪亮，语气强烈而自负，“且知方也”应读出肯定的语气。 重读“哂”字，一个“哂”表示孔子既赞赏子路大胆发言又批评其鲁莽轻率。 理解性填空 (2)面对孔子的提问，个性鲁莽却又率直的子路最先回答：“千乘之国，摄乎大国之间，　 ， ；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” (3)对于子路的回答，孔子没有直接表态，而是“ ”，这既是暗示性的批评，又不伤其自尊。 加之以师旅 因之以饥馑 夫子哂之 解释词语 (3)“求！尔何如？” 对曰：“方(　　　　　)六七十，如(　　)五六十，求也为之，比及三年，可使足民(　　　　)。如(　　)其礼乐，以俟(　　)君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能(　　　　　　)之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端(　　　　)章甫(　　　　)，愿为小相焉。” 纵横、方圆 或者 人民富足 至于 等待 胜任、能做到 穿着礼服 戴着礼帽 诵读提示 冉求谦虚谨慎，他的话应用谦逊的语气读出来。 直接呼名公西华，应读出疑问的语气。 公西华言志谦恭且委婉，话语宜稍慢，声音略降，语气稍弱而谦让。“愿为小相焉”，“焉”字轻读。 理解性填空 (4)冉有比较谦虚，从他述志时说“ ， ”可以看出来。 (5)面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足，仍需要学习，对于宗庙祭祀之事，“ ， ”。 如其礼乐 以俟君子 端章甫 愿为小相焉 14 解释词语 (4)“点！尔何如？” 鼓瑟希(　　　　　　　)，铿尔，舍瑟而