第14课 理性之光 导学案--2021-2022学年岳麓版高中历史必修三

第14课 理性之光 学习目标 课标要求 学习目标 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 1．了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 2．通过学习各位思想家思想主张，归纳体会启蒙运动的特点，学会归纳概括历史问题的方法。 3．重点掌握孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的思想主张，从而理解启蒙运动对人文主义思想的发展；并认识对我国的民主政治建设的借鉴作用。。 教学重难点 【重点】孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 【难点】启蒙运动对人文主义思想的发展。 自学探究 1．启蒙运动开展的条件有哪些（从经济、阶级、思想和政治四方面思考）？ 2．思考启蒙运动的含义、内容、指导（核心）思想及性质？ 3．启蒙运动的代表人物、代表作、主要思想及影响如何？ 4．如何评价启蒙运动？ 合作探究 阅读下列材阅读下列材料： 材料一　至于神，我们既然无法真切地感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子，有许多东西是我们认识不了的。 ——普罗塔哥拉 材料二　下面是文艺复兴时期的作品 材料三　灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。 ——《路德选集》 材料四　如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。 ——孟德斯鸠《论法的精神》 请回答： (1)依据材料一，概括普罗塔哥拉的主要观点。 (2)材料二、三所反映的思想有何相似之处？指出文艺复兴与宗教改革的关系，并简要说明。 (3)依据材料四，概括启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的？ (4)综合上述材料，指出不同历史发展阶段人文主义思想的发展特征。 重难点解析 一、认识启蒙思想