[名校联盟]山东省烟台市黄务中学九年级数学下册：§24分式（2份）

教学 年级 九年级 教学时间 2014年 月 日 第 周第 课时 课 题 §2.4分式 课型 复习 主备 教师 宋沿潮 二次备课教师 教学 目标 1、 理解分式的有关概念以及基本性质。 2、 熟练掌握分式的加 减 乘 除以及乘方法则。 3、 准确的进行分式计算. 教 学 重 点 难 点 教学重点：分式的运算法则。 教学难点：运算的准确率。 教学 资源 初中学业指导与训练 学习方法报 班班通 ppt[来源:学科网] 教法与学法简述 以合作教学为主展开教学，学生探索发现法，归纳总结。 通案内容设计 个案内容设计 教 [来源:学*科*网Z*X*X*K] 学 内 容 [来源:学科网ZXXK] 二、典例分析 1、分式的有关概念[来源:学+科+网Z+X+X+K] 例1 若分式 有意义，则 的取值范围是 ；若分式 的值为0，则 = 变式1、当 时，分式 有意义 变式2、若分式的值为0，则（） A． x=﹣2 B． x=0 C．x=1或2 D． x=1[来源:Z#xx#k.Com] 2、分式的基本性质 例2、下列计算错误的是（　　） 　　A．　　B．　　C．　　D． 变式3、若分式中的a、b的值同时扩大到原来的10倍，则此分式的值 A．是原来的20倍 B．是原来的10倍 C．是原来的 D．不变 变式4、已知： ， ，求 的值． 3、分式的运算例3化简： 变式5、化简 的结果是（　　） 　　A． B． C． D． 变式6、化简：． 4、分式的化简求值例4 先化简再求值 变式7、先化简，再求值：错误！未找到引用源。，其中错误！未找到引用源。 三、巩固提高 1. 化简 可得（　）　 A． B． C． D． 2．、若分式 的值为0，则x的值等于_____;3、当 时，分式有意义． 4、 【课堂反馈】 1、若分式有意义，则a的取值范围是（）A．a=0 B．a=1 C．a≠-1 D．a≠0 2、若 的值为零，则 的值为（ ）A 3 B -3 C ±3 D 0 3、化简的结果是（ ）A.+1 B. -1 C.— D. 4、先化简，再求代数式的值 ，其中 板 书 设 计 课外作 业布置 必做 选作 教后心得 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 [来源:学&科&网Z&X&X&K] $$ 【学习重点与难点】：分式的运算法则，运算的准确率。 【导学过程】 一、知识再现:（阅读教材，理解记忆） 1、分式的有关概念（1）定义（2）分式有意义的条件 （3）分式的值为0的条件： [来源:学科网] 2、分式的基本性质 3、约分 4、分式的乘除法．（1）分式的乘法法则 （2）分式的除法法则 5、分式的加减法 （1）同分母分式的加减， （2）通分 （3）异分母分式加减 二、典例分析 1、分式的有关概念 例1 若分式 有意义，则 的取值范围是 ；若分式 的值为0，则 = 变式1、当 时，分式 有意义 变式2、若分式的值为0，则（　　）　 A． x=﹣2 B． x=0 C．x=1或2 D． x=1 2、分式的基本性质 例2、下列计算错误的是（　　） 　　A．　　B．　　C．　　D． 变式3、若分式中的a、b的值同时扩大到原来的10倍，则此分式的值 A．是原来的20倍 B．是原来的10倍 C．是原来的 D．不变[来源:学科网ZXXK] 变式4、已知： ， ，求 的值．[来源:学科网] 3、分式的运算 例3化简： [来源:学科网ZXXK] 变式5、化简 的结果是（　　） 　　A． B． C． D． 变式6、化简：． 4、分式的化简求值 例4 先化简再求值 变式7、先化简，再求值：错误！未找到引用源。，其中错误！未找到引用源。 三、巩固提高 1. 化简 可得（　　） 　 A． B． C． D． 2．化简的结果是（　　） 　 A． B． C． （x+1）2 D． （x﹣1）2 3、若分式 的值为0，则x的值等于________; 4、当 时，分式有意义． 5、 【课堂反馈】 1、若分式有意义，则a的取值范围是（　　） A．a=0 B．a=1 C．a≠-1 D．a≠0 [来源:Z+xx+k.Com] 2、若 的值为零，则 的值为（ ） A 3 B