2021-2022学年三年级下学期科学第三单元13《风从哪里来》教案

13《风从哪里来》教学设计 教学目标： 1.观察风、体验感觉风等活动，让学生比较全面地了解风。 2.培养学生猜想、设计、实验、制作、收集整理信息的能力，为今后的深入研究储备了方法基础。 教学重难点： 让学生观察风、体验感觉风等活动，引导学生通过猜想与模拟实验的形式探究自然界中风的成因，让学生亲身经历科学研究的过程，，培养学生猜想、设计、实验、制作、收集整理信息的能力培养学生的科学精神与科学情趣。 教学过程 一、创设情景，引入课题 师：上节课我们学习了地球的面纱，同学们还记得谁是地球的保护伞吗？ 生：大气层 师：我们生活在大气层的哪个圈层？ 生：对流层。 师：很好，对流层也是各种天气现象发生的圈层。下面老师给大家带来一个短视频，请大家仔细观看，看有哪些现象？(播放视频)好视频看完了，哪位同学说一说？ 生：乌云飘动、战旗飘扬、水滴飘落...... 师：这些现象都是由什么引起的呢？生：风师：风是我们日常生活中常见的一种自然现象，关于风你想了解什么？ 生：风从哪里来？风是怎样形成的？风分几级？风有哪些用途？(学生各抒己见，自由发挥)师：同学们提出了这么多有价值的问题，让我们带着这些问题共同走进第 13课《风从哪里来》。（板书课题） 二、制造风 师：既然风在我们的生活中无处不在，你能不能利用你周围的材料制造出风？你能让你的同桌感受到你所制造的风吗？ 生：能 师：开始你们的制造吧。 （用嘴吹、挥动课本、开窗户、开门等） 师：我看同学的制造热情都非常高昂，老师这样也感到阵阵微风扑面而来。来，你们俩给大家展示一下你们制造的风。（找学生示范） 学生回答：用书扇。 追问：你煽动了什么? 生：空气 师：空气有什么变化？ 生：流动了 师:你将你这里的空气扇向你同桌后，你这里还有空气吗？ 生：有或没有 师：你再煽动几下（使学生明白周围的空气会过来补充。）你们两位同学即会表达又会思考，老师相信其他组同学更会表达更会思考。其他小组有方法不一样的吗？ （学生 2回答：用嘴吹。） 示范：吹　　 追问：吹的是什么？空气有什么变化吗？ 生：我用嘴吹动了空气，空气流动，产生了风。 师：这位同学用完整的语言表达了自己制造的风，希望以后同学们回答问题也试着用完整的语言表述。刚才两组同学制造的风有什么共同点吗？ 生：都是吹动的空气、都是让空气流动师：同学们总结的很准确，都与空气流动有关系。刚才同学们用自己的方法