1.4尝试科学探究

一、科学探究方法：控制变量法 在实验探究过程中，要想探究与一个猜想因素之间的有没有关系，必须控制其他的猜想因素保持不变. 二、科学探究的过程： 提出问题、猜想或假设、制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。 1.4 尝试科学探究 小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。 你知道吗 哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了? 一、提出问题 这个摆来回摆动一次所需的时间由什么决定呢? 提出问题有时比解决问题更重要。 先让学生提出自己的问题,最后教师总结到本问题. 二、猜想与假设 摆锤的轻重 偏离角度的大小 摆的长短 摆钟所处的地理位置 其它…… 没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。 方法规律： 在实验探究过程中，要想探究一个变量，必须控制其他的变量不变，这种研究问题的方法，叫做控制变量法。 用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟的摆，研究这个摆摆动的规律。 铁架台 细线 小球 刻度尺 三、制定计划与设计实验 方案一： 验证摆动快慢是否与摆球的轻重有关。使用两个摆装置，在其它条件相同的情况下（如细线长，偏离角度），改变球的质量，验证两组摆摆动的快慢是否一致。 轻球 重球 方案二： 验证摆动快慢与摆线的长短的关系，同样保持其它条件相同。 摆线短 摆线长 方案三： 验证摆动快慢与摆角的大小的关系，同样保持其它条件相同。 摆角小 摆角大 四、进行实验与收集证据 1、探究摆动快慢与摆球的轻重是否有关 9 9 18 18 塑料球 金属球 20 10 时间/t 摆动次数 小球种类 3、探究摆动快慢与摆线的长短的关系 四、进行实验收集证据 2、探究摆动快慢与摆角的大小的关系 9 9 18 18 6 25 36 50 160 80 20 10 时间/t 摆动次数 摆线长/c m 60 30 20 10 时间/t 摆动次数 摆动角度 五、分析与论证 摆线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）无关； 摆球摆动一次的时间只跟摆线的长短有关；摆线越长，摆球的摆动越慢。 六、评估 探究过程进行评估是非常必要的。 评估一般包括以下方面： （1）实验数据测量的是否准确，怎