押浙江宁波卷5-8题 文学类文本阅读-备战2022年中考语文临考题号押题（浙江宁波卷）

押宁波卷第5-8题 文学类文本阅读 依据近3年宁波初中毕业学业考试语文试卷的命题内容和初中语文新课程标准(2011版)的课标要求,文学类文本阅读是必考内容,分值17-18分,此类题目得分高低,直接关系到中考语文的成绩。 从近3年宁波初中毕业学业考试语文试卷文学类文本阅读的命题内容来看,其体裁主要是小说。试题不但能考察学生的阅读理解能力和语言组织表达能力,而且从中能够让学生有所感悟,起到立德树人的作用。从其题型、题量及分值来看,文学类文本阅读属于非选择题,共4道题,前3道题分值都为4-6分。 1.熟悉考点 精选习题 文学类文本阅读共有12个考点:⑴概述故事情节;⑵标题的含义和作用;⑶对文章思路和线索的把握;⑷理解文章主题;⑸概括人物的心理、情感、态度的变化;⑹概括、分析或评价人物形象、品质;⑺段落的作用分析;⑻揣摩或补写心理活动;⑼表现手法的分析;⑽品味加点词语的表达效果;⑾句子的理解和赏析;⑿结合实际谈感悟、启示。 熟悉这些考点之后,老师应当为学生精选习题,进行针对性的训练,才能取得预期的效果。我们可以选择近5年的中考试题作为训练素材,中间加以解题辅导,待学生熟悉了考点的答题要旨之后,再根据实际精选习题训练巩固,这样做针对性强、省时省力、效果好。 2.针对不同题型 提炼答题模式 多年的阅卷经验告诉我:不少考生审题是到位的,也能给出答案,但由于缺乏规范答题方面的训练,导致失分不少,这是十分可惜的事情。下面依据近3年中考文学类文本阅读出现的不同题型,根据答卷实际,提炼出一些答题模式,以供参考。 ①加点词语的表达效果 17.品味下列加点的词语,分析其表达效果。(4分) (1)(她)把手里的东西一扔,然后用左手紧紧地攥住右手的食指……(2分) 参考答案:“攥住”即握住,写出母亲被扎伤时的反应,表现了母亲面对困苦时默默承受的坚韧品格。 (2)我想过去搂住她看看扎伤的手,想劝她去睡觉。(2分) 参考答案:“搂住”即抱住,突出“我”看见母亲手被扎伤时的心痛,反映了“我”对母亲的关心。 此类题型考查的是品味加点词语的表达效果,5年来都有考查,说明此类型题是高频考点。 答题的思路是先分析该词语原来的意思,然后结合语境分析该词语在文中的具体含义和作用,再分析该词语在刻画人物心理或性格方面的作用。 答题模式:……的意思是……+在句中指……+写出了(表现了、表达了)…… 考生如能养成这样的答题思路,熟练地操作这样地答题模式,必能有效地提高得分率。 ②段落作用分析 开头段 16.分析第①段在文中的作用。(4分) 参考答案:这是一段环境描写,交代故事发生的季节在秋季、地点在藤萝架下,渲染了秋天悲凉的氛围,为后文老太太的乐观心态做对比。 中间段 16.简析第④段在内容和结构上分别有什么作用。(4分) 参考答案:内容上,运用插叙,交代了我和小王一家并不熟识的背景,写出了我猜疑他们进我家的原因,使文章更完整、严谨。结构上,承接上文我的“疑惑”,引出下文我进家查看以及老婆要换锁等事件,推动了情节的发展。 通过分析此类题型的参考答案,我们可以提炼出以下的答题模式:内容上的作用+结构上的作用。(各占2分) 解答此类题目,不但要熟记答题要点(开头、中间、结尾的作用)和答题模式,更重要的是紧扣文本,而不能生硬的把段落的作用搬过来,如果那样,得分就很少了。如2018年的题目如果只答“渲染了悲凉的气氛”,只能拿1分,丢掉了3分。 ③标题的含义和作用 标题的含义一般包含两个层面:一是表层(具体)含义,即标题在文中所指的具体人、物或事;二是深层含义,标题有时会用到某种修辞手法或表现手法含蓄地表达与文章主旨相关的深刻含义,如比喻、双关、象征等,我们需要结合文章的主旨、情感来理解标题,揭示出其深层的含义。答题时可以采用这样的模式:既指……(表层含义)+又指……(深层含义)。而标题的作用则要求学生在熟记标题的几种作用再加上对文本理解的基础上作出准确的判断和表述。 3.回归文本 提高效率 在复习阶段,很多老师通过习题训练加讲解的套路,给学生总结了答题思路和答题模式,可结果还是不尽人意,为何?我认为思路和模式固然重要,但回归文本阅读加强思维训练,才是提高得分的关键所在。 2021 • 宁波卷 • 第3-4题 文学类文本阅读(18分) 仓鼠爱德华的日记1990—1990(节选) [英]米里亚姆•伊利亚 以斯拉•伊利亚 4月30日,星期三 今天是我的纪念日。可没人注意到这一点。六个月了。六个月前的今天,他们把我从“自命不凡宠物店”“买”回家。 5月3日,星期二 我决定永远不碰跑轮。 5月4日,星期日 我决定还是玩跑轮吧,但只在晚上玩,晚上他们都睡了。我在笼子里,抓呀,挠呀,刨呀,总之要弄出声音烦他们,让他们知道我可不玩那些小把戏,要是我做点儿什么,那都是为我自己,绝非为他们。 那个小个子今