7.2.3共同进化与生物多样性的形成教案-2021-2022学年高一下学期生物人教版必修2

课题 共同进化与生物多样性的形成 讲课人 教学目标 1.举例说明共同进化。 2.概述生物多样性及其形成的过程。 3.通过生物多样性的形成的认识，使学生增加环保意识。 4.通过了解现代生物进化理论存在的争论和疑点，认同科学理论是不断发展的。 重点与难点 1.教学重点 （1）共同进化与生物多样性形成的关系。 2.教学难点 现有生物进化理论中的不同观点和未解决的问题。 板书设计 共同进化与生物多样性的形成 一、 共同进化 含义1：不同物种间的共同进化 含义2：生物与无机环境间存在共同进化 共同进化的概念 二、生物多样性的形成 1、生物多样性的内容 （1）基因多样性（2）物种多样性（3）生态系统多样性 2、生物多样性的形成的进化历程 三、生物进化理论在发展 1、核心：自然选择学说 2、发展：中性突变理论和间断平衡学说 教学过程 教学环节 教师行为 学生行为 设计意图、 教学方法等 一、导入 【创设情境】 引导学生观察教材中长距彗星兰及长喙天蛾的图片。讲述达尔文观察到长距彗星兰之后，就根据这种兰花的特征预测存在具有细长口器的天峨，继而被以后的科学家所证实的故事。 【思考问题】 大彗星风兰为什么长着如此长的花距？ 展示爱情现代诗《达尔文猜想》，说明生物界存在着浪漫的现象。 【思考问题】 昆虫传粉的专门化对植物繁衍后的代有何意义？ 【思考问题】 还有没有类似的例子？ PPT展示：海葵和小丑鱼；大豆与根瘤菌 【回答】 1. 因为不同的昆虫会有不同长度的口器，植物为了适应传粉者，会长出一个特殊的结构——花距，花蜜就储存在其中。大彗星风兰的花距很长，也就意味着只有非洲长喙天蛾能够专门为其传粉，二者之间是互惠互利的永久合作伙伴。它们互相影响着，这些变异不断积累，从而成为今天的这种大彗星风兰和非洲长喙天蛾。 【回答】 优点：双方共同获得生存优势，提高了传粉的效率和成功率，增加获得外源基因的概率，从而获得更多类型的变异，有利于植物更好的繁衍后代。缺点：但这种一对一的关系建立在不受影响的环境条件下。如果环境遭受破坏，一种生物的灭绝就会导致另一种相关生物的灭绝。 激发学生学习，探究的兴趣 二、探究共同进化 自然界中的捕食关系，随处