五年级下册科学 教案-3.5合理利用能源 教科版

3.5合理利用能源 教学设计 课题 合理利用能源 单元 环境与我们 学科 科学 年级 五下 学习 目标 科学概念目标 1.有一些能源是有限的。 2.能源的利用过程会对环境带来影响。 3.要节约能源，合理使用能源。 目标解读：【对应课程标准的科学概念15.2：人类生存需要不同形式的能源。5~6年级能够“树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些举措”。】通过本课学习，认识到地球上的有些能源并不是取之不尽、用之不竭的，认识到人类在使用能源的过程中对环境造成的污染问题。针对能源短缺，寻找解决方案，如节约能源、开发新能源。 科学探究目标 1.讨论合理使用能源的方法。 2.能够模拟温室效应实验。 科学态度目标 培养学生的能源意识，养成合理利用能源、节约能源的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 了解地球上的一些能源是有限的。 重点 1.有一些能源是有限的。 2.能源的利用过程会对环境带来影响。 3.要节约能源，合理使用能源。 难点 1.讨论合理使用能源的方法。 2.能够模拟温室效应实验。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 新知导入：能源，是指能够提供能量的资源。这里的能量通常指热能、电能、光能、机械能、化学能等。可以为人类提供动能，机械能和能量的物质 。 板书课题 了解能源 激趣导入 讲授新课 探索一：化石燃料为人们的生产生活提供了能量，但燃烧时也造成了污染，怎么解决这些矛盾？ 小结：化石燃料是由古代生物的遗骸经过一系列复杂变化而形成的，比如煤、石油、天然气等。这些化石燃料中的能量能够为我们的房间调节冷暖或带来光明，也能驱动车辆、烹调食物、转动机器。但我们燃烧这些化石燃料的同时也排放了污染大气的气体。 化石燃料燃烧时产生的污染物对环境的影响主要有两个方面。一是全球气候变化，燃料中的碳元素转变为二氧化碳进入大气，使大气中二氧化碳的含量上升，从而导致温室效应加剧，改变了全球的气候。二是热污染，火电站发电所剩“余热”被排到河流、湖泊、大气或海洋中，在多数情况下会引起热污染。例如，这种废热水进入水域时，其温度比水域的温度大约要高出7~8℃，使一些生物被迫离开该水域。 探索一：班级讨论：我们为什么要关注能源？ 我们的日常生活和工业生产都离不开能源，化石燃料是我国能源使用最广泛的能量来源。化石能源会不会有消耗殆尽的一天？过度使用化石燃料会给环境带来哪些影响？ 电能是家庭生活中最常用和最为广泛的能源。我国的电能组成主要有水电、太阳能发电、风电、核电和火电（煤燃烧发出的电）。从下面左图可见，我国的电能来源主要采用火力发电的形式，这样必然会燃烧大量的煤炭等燃料。从下面右图可见，煤炭的消费居首，占比超过一半。 石油、煤炭等化石能源是经过亿万年的变化才形成的，储备有限。据国际能源专家预测，地球上所蕴藏的煤将在200~400年内枯竭，石油只能开采30~40年。天然气按储采比也只能用60年。而在中国，这些能源的可利用年数还要更少一些。 探索二：模拟温室效应实验 1.认识温室效应 许多科学家研究发现，在人类过度消耗煤、石油和天然气等化石能源的过程中，大大增加了大气中二氧化碳等气体的储量。这些增加的二氧化碳气体会使地表附近的大气温度上升。这种增温效果类似栽培植物的温室，被称作“温室效应”。 2.模拟温室效应 实验目的：通过实验帮助学生体验“温室效应”，理解气候变暖的原因。 实验材料：两支型号相同的温度计、一个透明的塑料密封袋。 实验步骤：（1）将一支温度计装入密封袋，封好袋口。把装入密封袋的温度计和另一支温度计并排同时放置在阳光下。 （2）观察两支温度计的读数变化，思考“塑料袋”代表了什么。 （3）五分钟内，每隔一分钟分别读取一次温度计读数，完成塑料袋内、外温度升高情况记录表。 注意事项：温度计要轻拿轻放。实验开始前，两支温度计都先放置于阴凉通风处，待读数稳定不变后再开始实验。读数时，手不要触碰温度计的液泡。 实验分析：阳光可以轻易地透过塑料袋，然而一旦进到袋里，阳光就会转化为热能，就不会轻易出来了。因此，塑料袋里的温度比塑料袋外面的温度要高。阳光也以同样的方式穿透地球的大气层，当阳光转化成热辐射时，就无法再轻易散发出去了。它被地球表面吸收，使得地球像温度一样，温度上升。 实验结论：密封袋内的空气温度上升得比密封袋外的快。 探索三：探寻解决方案 解决能源问题可以从节约能源以及开发新能源两方面入手。 1.节约每一度电。 功率为1千瓦的电器使用1小时所消耗的电能就是1度电。燃煤发出1度电，大约消耗309克标准煤，排放大约844克二氧化碳、600克废水、0.6克烟尘等污染物。所以，世界各国都强调节约用电。 2.开发新能源。 目前人们使用的能源，有些是可再生的，有