【2014年春备课精选】语文版九年级下册2　石缝间的生命 教案+课文分析+课件（6份）

初中语文九年级下册-课文分析-2 石缝间的生命 2. 石缝间的生命 这是一篇咏物言志的散文。它兼描写、议论、抒情为一体，表达出作者对石 缝间倔强生命的敬畏之情。 首句是全篇引子，也是本文之眼。作者用“倔强”为“石缝间的生命”定义， 然后直接抒发自己的情感，点明题旨。从中我们也不难看出作者写作此文的目的。 第 2 自然段，作者用简洁的笔触告诉读者，石缝间生命的由来及其面对的生 存环境是如何的严峻。 接下来，作者在第 4、第 5、第 6 自然段，选取野草、蒲公英和松柏这三种 生长在石缝间的生命，从三个侧面浓墨重彩地讴歌那“常使我感动得潸然泪下” 的倔强的生命。 第 4 自然段，作者描绘的是生长在石缝间的野草。那只是“一簇一簇无名的” 野草，“它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶”，“细微的叶脉”，“就在一簇一 簇瘦叶下又自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易 被觉察到的石缝”。多么卑微的生存形态，又是多么高贵的品性！行文至此，作 者难耐心中的感动和敬意：“这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生 命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽。生机竟是这样地不可扼制。” 这里，作者用野草艰难的生存状态来讴歌生命本能的尊贵——生命这种使自己得 以延续的本能创造了奇迹，在不可能存活的地方存活了，在不可能发展的地方发 展了，所以它让人敬重，所以它尊贵。 第 5 自然段，作者运用对比的手法，状写了生长在石缝间的蒲公英，“它们 因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶 片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽”，“只有它们的根…… 深埋在石缝间狭隘的间隙里”。作者通过蒲公英顽强、变异的生长形态，告诉我 们一个冷酷的现象：环境对于赖以存活的生命来说，有着强大的支配力量，它对 于生命是无情的。但是，恰恰有些如石缝间的蒲公英那样的生命，它们在物竞天 择的过程中，生存下来，它们就是强者。凡是能够战胜环境，得以生存的就是强 者！因为“生命就是拼搏”。 第 6自然段，作者详尽地描述那令人景仰的参天松柏是怎样从石缝之中艰苦 1 初中语文九年级下册-课文分析-2 石缝间的生命 2 拼搏而生出，在本不属于自己的生存空间里为自己占有了一片天地。在这一节里， 可以说，作者将自己对倔强生命的所有敬畏和礼赞倾注于笔端：“在那石岩的缝 隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔”，这是描写松柏的雄壮之形， “它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白逊色”，则写出了松 柏非凡的品格和凛凛风骨。这巍峨于山巅的松柏就是“顽强地从石缝间生长出 来”，“扭曲地”，“旋转地”，“每一寸树衣上都结着伤疤”，“向上，向上，向上是 多么地艰难。”这是一个多么艰苦、漫长的生命过程！但作者并不收笔，而是把 着眼点放到松柏的局部，进行根部的特写。因为，正是有了根默默无声、坚持不 懈、坚苦卓绝的拼搏，那耸立在高山峻岭之巅的松柏，才有了生存的支撑。对松 柏之根给以尊重，给以表现，既是对石缝间生命形态的科学、完整的描述，也表 明作者一种卓尔不群的见解。 第 7、第 8、第 9、第 10 自然段是作者集中议论、抒发自己的情感和认识。 四个自然段是层层深入，步步升华。 第 7 自然段，作者用了两个“如果”，两个“试想”，语句磅礴，酣畅淋漓地 赞美石缝间倔强的生命对于自然界、对于人类精神的意义和作用。 第 8 自然段，在前段的基础上，作者顺势发出“愿一切生命不至于因飘落在 石缝间而凄凄切切”的呼唤，由对自然界生命现象的思考进入到对人生态度的直 接剖白。 第 9 自然段，作者用三个学科的概括，揭示出石缝间倔强的生命对于人类的 认识价值。 石缝间倔强的生命具有生物学的认识价值，是指石缝间顽强的、不可扼制的 生命所表现出的生命本能的尊贵，“生命有权自认为辉煌壮丽”； 石缝间倔强的生命具有哲学的认识价值，是指物竞天择，适者生存，生命为 环境制约、改变，但强者以自己的拼搏去战胜环境，去赢得自己的生存空间； 石缝间倔强的生命具有美学的价值，是指顽强拼搏的生命不仅以自己蓬勃的 生命形态装点了荒山枯岭，“它更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界”。 第 10 自然段与开篇句呼应，由“我”的个人情感体验扩展到整个人类精神 的需要，再次抒发作者的心声。 $$ 初中语文九年级下册-每课一练-2 石缝间的生命 每课一练 一、基础知识 1．黑体字注音完全正确的一项是（ ）。 A．倔强（qiáng） 采撷（xié） 吮吸（shǔn） B．扼制（è） 茎叶（jīnɡ）