【2014年春备课精选】语文版九年级下册4　更浩瀚的海洋 教案+课文分析+课件（6份）

初中语文九年级下册-课文分析-4 更浩瀚的海洋 4. 更浩瀚的海洋 本课是一篇寓言式散文。作者以他那惯有的诗人的想象力，为我们描绘了一 个耐人寻味的故事。我们随着作者的脚步，循着作者的视线，倾听作者的心声， 看到了七种人的具有象征意义的表现及他们所代表的七种不同的人生态度。作者 用“我”的一次次离去，说明“我”与那种种人生态度的格格不入，表达了“我” 对理想境界追求不止的精神。 开篇，作者就用诗的语言、诗的意象、营造了一个诗的意境。同时，也表现 出许多寓言的元素“多么远又多么近的昨天”、“我和我的心”、“要用海水洗去大 地沾在我们身上的灰尘和污垢”。接下来，作者用七个相同的行文思路，为读者 描绘了七个场面和在其中活动的七个人物。并通过对他们各自行动和道具的个性 化、戏剧化的描绘，揭示了七种不同的人的精神世界。大致概括如下： 1．把盐撒向大海的悲观厌世者。道具是盐。盐的味道是又咸又苦的。 2．手捧珠宝匣，往海里扔糖的人。道具是糖。糖只有甜的味道。这是一个 没有体会过生活的全部味道的轻浮的乐天派。 3．捡死鱼放回大海的虚伪的慈善家。道具是死鱼。行为是把死鱼放回海里。 4．沉溺于幻想的苦行僧。行为是在沙滩上勾画自己的想象。 5．追求虚无的空想家。道具是泡沫和一只玛瑙缸。 6．不懂得什么是真正有价值的庸人。道具是一只贝壳。行为是背对大海， 听一只贝壳的轻微声响当作是大海的声音。 7．为拒绝痛苦而逃离生活的懦夫。行为是把头埋在沙子里。 作者在描述每一种人后，都用“我”和“我的心”之对话，对那种人进行否 定，并以“不配看见我的身体”为理由，继续理想之所的追求。直至最后“离开 这浩瀚的大海”，“去寻找更浩瀚的海洋”。卒篇显志，在一次次的选择，一次次 的离开之后，作者执著地追求理想境地的精神品格，跃然纸上。 1 $$ 初中语文九年级下册-每课一练-4 更浩瀚的海洋 1 每课一练 一、基础知识 1．给下列句子中黑体字的词语注音。 (1)你所看见的，实在是所有人中最糟糕( )的一个，他虔( )诚、 纯洁，把生活的痛苦拒( )于自己的心扉( )之外，而生活也把他的 心灵跟欢乐隔绝( )开来。 (2)我绝不愿意在这样的风里散( )开我金色的发辫( )，在这样的 空间袒( )露我柔嫩( )的胸脯，脱下衣裳( )，赤条条地站在这 样的光线下。 2．选择书写正确的一组( )。 A．浩瀚 污垢 悲观 赤裸裸 B．躯体 攘除 匣子 码瑙缸 C．怜悯 钩画 安谧 顶礼膜拜 D．泡沫 贝壳 糟糕 遮人耳木 3．选择用词正确的一组( ) 。 (1)我们离开这个地方吧，这里无法 。 (2)这是个企图使坟墓里的人 的慈善家。 (3)这是个靠自己的幻觉树起一尊偶像并向它 的苦行僧。 (4)这时我的心的脸上露出深深的 。 A．沐浴 复活 顶礼膜拜 悲哀 B．洗浴 复生 虔诚 悲伤 C．沐浴 复生 顶礼膜拜 悲伤 D．洗浴 复活 虔诚 悲哀 二、课文巩固阅读 阅读下面文字，回答下列问题。 初中语文九年级下册-每课一练-4 更浩瀚的海洋 2 我们又往前走，直到遇见一个男子站在海岸旁，捡起一条条死鱼，怜悯地把 它们放回海去。 我的心对我说：“这是个企图使坟墓里的人复生的慈善家，让我们远远地离 开他吧。” 我们接着又走，看见一个男人在沙滩上勾画着他的想象，浪来了，抹去了他 的画，他又一遍遍地重画。 我的心对我说：“这是个靠自己的幻觉树起一尊偶像并向它顶礼膜拜的苦行 僧，让他去吧。” 我们往前走去，在一个安谧的海湾看见一个男人在撇水面上的泡沫，将它倒 进一个玛瑙缸里。 我的心对我说：“这是个用蛛丝织成衣服穿的空想家，不宜让他看见我们赤 裸裸的躯体。” 我们继续走着，突然听到一个声音在呼喊：“啊，这就是深深的大海！这就 是浩瀚的大海！” 我们寻找那发出声音的地方，看见一个男子站着，背朝着大海，把一只贝壳 放在耳边，倾听它的轻微声响。 我的心对我说：“走吧。这是个庸人，他只会背朝着自己无力掌握的整体， 把心思都用在他所喜爱的局部上。” 我们又走，在一处芳草萋萋的地方看见乱石堆里有一个人，他把头埋在沙子 中。 我对我的心说：“心儿啊，快，我们就在这儿沐浴吧，这个人是不会看见我 们的。” 我的心摇摇头说： “不，一千个不！你所看见的，实在是所有人中最糟糕的一个，他虔诚、纯 洁，把生活的痛苦拒于自己的心扉之外，而生活也把他的心灵跟欢乐隔绝开来。” 1．你如何看待选文中的人的做