统编版语文五年级下册第四单元习作《他__________了》名师指导和佳作点评

统编版五年级下册单元习作名师指导和佳作点评 第四单元 他__________了 习作目标 1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。【语文要素】 一．审题。 本次习作要求我们写一写某个人感动、生气、伤心、兴奋……的样子。 我们可以选择印象最深的一件事，把事情的经过写详细，特别要把他当时的样子写具体，表现出他的内心活动。  本次习作的重点是抓住人物动作、语言、神态，表现他内心的特点。 二．构思行文。 1.谁感动、生气、伤心……的样子让你印象深刻？ 2.你准备写他（她）的什么故事？ 3.故事的前因后果是什么呢？ 三．技巧点拨。 1.抓住神态特点和变化表现人物心情。 神态与人物思想感情的关系极为密切，内心活动常常从人的脸部显示出来。写作时，要选择最能体现人物心情的神态细致描绘，写出人物神态的特点和神态的细微变化。 2.抓住语言描写表现人物心情。 “言为心声”。语言描写必须个性化，符合人物独特的身份、性格、年龄、职业，尤其要符合当时的情境。要准确描摹人物说话时的语气，具体生动地表现人物当时的心情。 3.抓住动作描写表现人物心情。 选择最能体现人物心情的典型动作，精选动词，把动作写得准确具体，写出动作的连续变化过程，具体表现人物的心情。 4.通过周围人的反应表现人物心情。 一个人的心情往往会对周围人产生影响。写作时，可以具体生动地描写周围人的反应，侧面衬托人物的心情。 3. 写法指导。 ( 开 头 ) ( 可以直接点出要写的事情和人物当时的心情；可以直接交代事情发生的时间、地点、起因；可以描写一段情景，体现人物当时的心理。 示例： 1.悬念式：她平时总是一副乐呵呵的样子，似乎每一天都很开心，而那一次她却哭了。（选自《她哭了》） 2.场景式： “ 妈妈，我们今天发了单元测试的卷子，我的数学考了98分。 ” 放学一进家门，我就开心地对妈妈说。妈妈笑着走过来，说： “ 不错，把卷子给我看看。 ” （选自《她生气了》） ) ( 中 间 ) ( 按照一定的顺序，有条理地将故事写清楚。特别要注意写出他当时的表现。 （1）他的面部表情是怎样的？ 眼神与平时一样吗？ （2）他有哪些不寻常的举动？ （3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？ （