梳理探究 《逻辑和语文学习》课件46张 2021-2022学年高中语文人教版必修4

人教版高中语文必修四“梳理探究” 逻辑与语文学习 教学目标 语言建构与运用：学习一些基本的逻辑知识，并有意识地在语文学习中运用。 思维发展与提升：培养思维的缜密性，准确、严密、清晰地表达自己的思想的能力；正确解答涉及到逻辑知识的题目；在举例分析探究的基础上归纳概括，举一反三，触类旁通。 文化传承与理解：培养学生独立思考，深入探究的习惯。 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子不知鱼之乐，全矣。”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” ——《庄子﹒秋水》 濠梁之辩 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。——培根 (英) 概念 命题 推理 逻辑 内涵 概念所反映的对象的根本属性。 01 外延 概念所反映的对象的具体范围。 02 柏拉图 人是没有羽毛的两足直立的动物。 03 反映事物或现象本质属性的思维形式。 一、概 念 6 没有抓住“人”的本质属性 “人”的内涵是：有思想，能够制造工具并能使用工具的高级动物。 “人”的外延有：男人、女人；中国人、美国人……；老人、青年、小孩…… 包含关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系 全同关系 概念与概念之间的关系 母亲 妈妈 社会主义 资本主义 学校 中学 教师 作家 战争 和平 a b b a a b a b a b 孔乙己明明偷了别人的书，却还争辩：“窃书不能算偷----窃书！----读书人的事能算偷么？”他的辩解为什么引来人们的嘲笑？ 思考： 偷—窃 文学作品—小说 青年—医生 真理—谬误 黑—白 “偷”和“窃”在概念上本是全同关系，孔乙己却硬把它们说成是全异关系，企图蒙混过关，结果当然引来了人们的嘲笑。 一、概念： 1.下面对某些概念下的定义是否正确？为什