3.2乐音的三个特征 双减作业设计 2021-2022学年教科版物理八年级上册

第三章第二节 乐音的三个特征 设计教师：温晓悦 审核教师：王昭巽 本节课课标要求为：音调、响度的概念及其影响因素 课标要求属于知识性目标，需要理解并掌握。 本课的三维目标： 1、 知识与技能： 知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的幅度和距声源的远近有关，不同发声体发出的声音音色不同。 2、 过程与方法： 通过观察和实验探究，让学生明白乐音的三个特征。 3、 情感、态度与价值观 通过观察、实验，激发学生学习兴趣，培养学生的观察、分析、归纳能力。 知识点 目标要求 出题形式 题目数量 难易程度（易、适中、难） 音调、响度和音色的概念 知道音调指声音的高低，响度指声音的大小，不同发声体发出的声音音色不同 选择题、填空题 2 易 音调的影响因素 知道音调的高低与声源振动频率有关 填空题、选择题 4 适中、难 响度的影响因素 知道响度的大小与声源振动的幅度、与声源距离有关 选择题 2 易、适中 音色的概念 知道音色是声音的特色，不同发声体发出的声音音色不同 选择题 1 易 波形图 能根据波形图区分不同频率、响度、音色的声音 选择题 1 适中 巩固性作业： 1．乐音的三个特征中，与声源振动频率有关的是　 　；与声源振动幅度有关的是　 　；我们能分辨出不同同学的声音，是由于他们的　 　不同。 2．下面关于音调和响度的说法中正确的是（　　） A．音调高就是响度大 B．音调低就是响度小 C．“高声大叫”中的“高”实际是指响度大 D．“低声细语”中的“低”实际是指音调低 3．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面边缘，一端伸出约为尺长的一半，拨动钢尺，听它发出的声音，并观察它的振动情况。 然后减小钢尺伸出长度约为尺长的，再次试验，得到的结论是（　　） A．声音变大 B．频率变高 C．振动变慢 D．响度变小 4．小冬在表演二胡演奏时，不断用手指去控制琴弦的长度，这样做的目的是改变声音的　 　；二胡的声音是通过　 　传播到现场观众的耳中的。 5．上课时，老师听不清楚后排一位同学的发言。走近这位同学后就听清楚了。这主要是因为老师走近这位同学后接收到该同学声音的（　　） A．音调变高 B．音调变低 C．响度变大 D．响度变小 6．夏天人们在购买西瓜时，有经验的人总是把西瓜拿在手中拍一拍，根据声音判断西瓜的成熟情况，这种选瓜的方法主要是依据声音的（　　） A．响度不同 B．音色不同 C．音调不同 D．回声大小不同 拓展性作业： 7、将一把钢尺紧按在桌面边缘，一端伸出桌边。先用较小的力拨动钢尺，听它振动发出的声音；保持钢尺位置不动，再用较大的力拨动钢尺，听到的声音（　　） A．响度变大 B．响度变小 C．音调变高 D．音调变低 8、编钟是我国春秋战国时期的打击乐器。用不同力度敲击同一个编钟的同一个地方时，发出的声音具有不同的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．声速 9.将四个音叉发出的声音信号输入设置一样的同一示波器，波形如图，以下说法正确的是（　　） A． 乙音叉每秒钟振动次数比甲少 B．丙音叉的音调比甲小 C．丁音叉的响度与甲相同 D.将甲音叉的音量降低可能出现图乙波形 探究性作业： 10．晓伟在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的弦振动的情况后猜测：在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关。于是他想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确。下表是他在实验时选用琴弦的相关数据。 控制因素 编号 琴弦材料 琴弦的长度 L/cm 琴弦的横截面积 S/mm2 A 钢 20 0.3 B 钢 20 0.7 C 尼龙 30 0.5 D 铜 40 0.5 E 尼龙 40 0.5 （1）在探究一个物理量是否与多个因素有关过程中，常常采用　 　的方法。如果晓伟想探究弦发声的音调是否与弦的材料有关，你认为他应选用表中编号为 　的琴弦。 （2）如果选用编号为A、B的两根琴弦，可探究弦发声的音调是否与弦的　 　有关。 题号 答案 做错原因 教师评价 1 音调；响度；音色 2 C 3 D 4 音调；空气 5 C 6 B 7 A 8 B 9 A 10 控制变量；D、E；粗细 练习题设计意图 本节课的习题主要