第十七课《撬杠的学问》教案-冀人版五年级下册

第17课 撬杠的学问 一、教学目标 知识目标： 1、 知道杠杆的含义、构成、类型及其作用。 2、 能根据所学知识对生活中的杠杆机械进行分类 3、 能根据杠杆原理制作杆秤或简易天平 过程与方法： 1、 根据生活实例提出可探究的问题并认识杠杆的构成 2、 通过实验、观察、分析、比较数据认识杠杆的三种类型 3、 寻找生活中杠杆的应用并说出分别属于什么类型的杠杆 4、 根据杠杆原理制作杆秤或简易天平 情感态度： 1、 对杠杆作用表现出探究兴趣。 2、 寻找杠杆类工具在生活中的应用，体会科学服务于生活的情怀 1、 教学重难点 重点：认识杠杆的类型与作用，知道杠杆在生活中的广泛应用。 难点：弄清杠杆省力、费力、不省力也不费力三种类型的原理 2、 教学准备 PPT课件、杠杆尺、钩码、食品夹、核桃夹、天平、指甲钳等。 3、 教学过程 （1） 情景与问题 上一节，我们认识了简单机械，杠杆、轮轴、滑轮、斜面都是简单机械，使用简单机械可以省力或提高工作效率。在生活中，想要移动一块大石头，只要我们借助撬杠，就能轻松地撬起巨石。 那么，使用撬杠为什么能撬起重物？它有什么作用呢？ 这一节，我们就来学习撬杠的学问 课题：17 撬杠的学问 （2） 探究与发现 1、 探究杠杆的秘密 像撬杠这样，在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。 在杠杆上起支撑作用的固定点叫做支点；使杠杆转动的用力点叫做动力点；阻碍杠杆转动的施力点叫做阻力点。从支点到动力作用线的垂直距离叫“动力臂”，从支点到阻力作用线的垂直距离叫“阻力臂”。 我们知道使用撬杠可以轻松地撬动巨石，也就是说使用撬杠可以省力，但是杠杆一定会省力吗？怎样才能省力？ 让我们通过实验进行研究吧 实验方法： （1）在杠杆尺左侧，确定一个阻力点，挂一定数量的钩码，观察杠杆尺的变化。 （2）在杠杆尺右侧，确定一个动力点，试一试需要挂几个钩码才能使杠杆尺保持平衡。 （3）改变动力点的位置，重复第二步，把实验数据记录下来。 提示：实验前要调整杠杆尺，使其保持平衡 注意：实验过程中，阻力点不变，改变动力点到支点的距离，分别大于、等于、小于阻力点到支点的距离，每种情况至少做两次。 讨论：根据实验数据，讨论以下几个问题： ①在什么情况下，杠杆省力？ ②在什么情况下，杠杆费力？ ③在什么情况下，杠杆既不省力也不费力？ 根据杠杆平衡条件，要使杠杆平衡，作用在杠杆上的两个力