第一单元 项目二 探究计算机中的数据表示——认识数据编码教学设计 2021-2022学年高中信息技术沪科版（2019）必修1

《计算机中的数据表示》 1． 课程总体设计 该课时主要讲解了数字化、数值数据的编码和文本数据的编码通过生活中常见的数字化应用来引出数字化的概念，学生在理解数字化的概念的同时，能够意识到生活中处处可见的数字化应用。 在教学环节，将问答话，讲授法、讨论法和归纳法结合使用：问答法有利于发展学生的语言表达能力，并直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果，激发学生学习的主动性。而讨论法有利于学生集思广益，互相启发，加深对知识的理解。运用归纳法总结编码的意义与作用有助于激发学生的参与意识，培养分析能力，深化对知识的理解。 教师在讲授理论性知识时，不是直接告知，而是注重对学生的引导，关注学生对知识的主动建构，采用情境教学法，以学生为主，注重学生在学习过程中的思考和对知识的归纳以及主动建构。讲课过程中，教师多用启发式的提问，引发学生的思考和理解。此外，学生为本理念还体现在教学活动的设计上，通过设计讨论、互动等环节突出学生的主体性和参与性。 授课时，根据新课程标准、本课时知识结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，制定了三维目标。并从知识基础、认知结构特征以及非智力因素三方面进行了学习者特征分析。 二.教学内容 1.模块：高中信息技术必修1 《数据与计算》 2.年级：高中一年级 3.所用教材版本：沪教版 4.所属章节：探究计算机中的数据表示——认识数据编码 5.学时数：40分钟 三．学情分析 知识结构：学生在以前的学习和生活中已经认识过大量的数字化实例，本节课就是在此基础上使学生进一步理解和提炼数字化的定义，进而引出计算机中的编码。 心理特征：高中一年级的学生已经具备良好的抽象逻辑推理能力和高度的语言概括能力，能够从具体问题中提炼出重要思想。 非智力因素：本节课讲解内容与计算机相关度较高，符合这个年龄阶段学生对高科技事物感兴趣的特征。 四．课标解读 课标对此部分的要求为：在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。 数字化应用于生活的方方面面，为我们的生活带来了极大的便利。在很多日常事务中，人们都会不知不觉地接触数字化。因此，从生活体验出发，分析生活中的数字化，加深对数字化概念的理解，是完成课程目标的一种重要途经。贴近生活、来源于生活的实例会让学生产生较强的认同性，也更能激发学生的学习热情、开阔学生的思路，从而达到更好的学习效果。 五．教