[名校联盟]江苏省大丰市刘庄第二初级中学2013-2014学年苏教版八年级数学上册《中心对称图形》复习教案（19份）

课标要求：掌握四边形是菱形的条件，经历探索四边形是菱形的条件，在活动中发展学生的探究意识和有条理地表达能力 教学目标： 经历探索菱形的判别条件的过程，在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探究习惯和初步的审美意识，进一步了解和体会说理的基本方法..[来源:学科网ZXXK] 教学重点：探索四边形是菱形的判定方法.[来源:Z。xx。k.Com] 教学难点：培养学生有条理地表达能力 教学过程： 复习：菱形的性质是什么？ 【设计意图：比照平行四边形性质与判定的联系，为探究菱形的判定定理作铺垫】 问题1：拿出十根小木条（其中有四根一样长），让学生从中选取四根， 能否搭成一个菱形？为什么？ （注意：一个的基础条件是四边形，一个的基础条件是平行四边形） 【设计意图：通过实际操作，获得判定四边形是菱形的初步感知，在此基础上加以推理，形成菱形的判定条件】 四边形、平行四边形、菱形之间的关系如图： 【设计意图：让学生更直观地理解三者之间的关系】 例题讲解[来源:学&科&网] P123页 例4 分析：对角线AC与EF已经垂直，因此只需说明四边形AFCE是平行四边形既可，故只需说明OE=OF 【设计意图：通过引导学生对已知条件的分析，强化对所学知识的掌握，培养有条理分析问题的能力和灵活应用知识的能力】 补充例题 如图，在⊿ABC中，CD是∠BCA的平分线，DE∥BC交AC于E，DF∥AC[来源:Z+xx+k.Com] 交BC于F，试说明四边形CFDE是菱形 C E F A B D 分析：很明显四边形CFDE是平行四边形，因此只需再说明一组邻边相等 【设计意图：让学生熟练掌握用”一组邻边相等 的平行四边形是菱形”来判定一个四边形是菱形的方法，以巩固新知】 P124页 练习1、2 作业P128页 7、8、9 A D [来源:学*科*网Z*X*X*K] E B C 2如图，在Rt△ABC中，∠BAC=90°，AD⊥BC于D，BE平分∠ABC交AD于F，交AC于E，若EG⊥BC于G，连结FG. 说明四边形AFGE是菱形 教学流程： 操作1（选木条搭图形）→操作2（转对角线成垂直）→小结（菱形的条件）→证明结论的正确性→完善关系图→例题讲解→练习巩固→作业 课后记： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 &X&K] 、 _1234567890.bin _1234567891.bin _1234567892.bin $$ 课标要求：掌握正方形的性质和四边形是正方形的条件，经历探索四边形是正方形的条件的过程，在活动中发展学生的探究意识和有条理地表达能力 教学目标： 经历探索正方形的性质和判别条件的过程，在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探究习惯，进一步了解和体会说理的基本方法.. 教学重点：正方形的性质和四边形是正方形的判定方法. 教学难点：培养学生有条理地表达能力 教学过程： 操作：P124页等腰直角三角形关于斜边中点的对称图形，四边形ABCD 有什么特点？ （首先由它是中心对称图形，知它是平行四边形，又有一组邻边相等，则它是菱形，又有一个角是直角，是正方形） 问题1： 的平行四边形是正方形 问题2：正方形是在什么前提下定义的？（平行四边形） 问题3：包括哪两层意思？[来源:学科网] （有一组邻边相等的平行四边形（菱形） 并且有一个角是直角的平行四边形（矩形）） 问题：正方形是矩形吗？是菱形吗？ 【设计意图：通过演示操作，发现正方形与矩形、菱形之间存在的一般与特殊的关系，为正方形的判定作铺垫】 画图表示正方形与平行四边形，矩形与菱形的关系如图。 【 设计意图：能更直观的描述四者存在的之间一般 与特殊的关系， 让学生更准确地掌握正方形的性质 】[来源:学|科|网]