2021-2022学年五年级下学期数学1.2星期日的安排（教案）

《星期日的安排》教学设计 课题 星期日的安排 单元 第一单元 学科 数学 年级 五下 学习 目标 1.结合教材创设的情境，借助直观图，了解整数加减混合运算的顺序与整数加法的运算律对分数也适用；能正确计算分数加减混合运算。 2.在探究新知的过程中，渗透转化的思想，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。 3.通过创设具体的情境，感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的积极性与兴趣。 重点 理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算。 难点 理解整数加减混合运算的顺序与整数加法的运算律对分数也适用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习旧知 1.算一算 1+= 1－= 揭示：异分母分数相加减，先通分，然后再按照同分母分数加减法的方法计算。计算结果能约分的要约成最简分数。 2.算一算。 45+23－30 56+24+44 提问：整数加减混合运算的顺序是什么？ 引导学生得出：没有括号的，按照从左到右的顺序计算；有小括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。如果符合运算定律，可以利用运算定律进行简算。 二、导入新课 师：看到整数加减混合运算的顺序，结合昨天学习的分数加减法，大家有什么疑问吗？ 反馈：整数加减混合运算顺序对分数是不是也适用？ 整数加法的运算律对分数是不是也适用呢？ 师：今天我们一起走进分数王国，看看能否解决大家的疑惑。 学生独自完成，然后集体订正。 学生自由说说。 学生自由说说。 通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。 讲授新课 一、获取信息，并提出问题 课件出示： 师：说说你知道了什么数学信息？ 师：图中的五角星和六边形表示的是什么？ 引导学生得出：留在家中的男生人数占男生总人数的几分之几？ 留在家中的女生人数占女生总人数的几分之几？ 师：我们先来解决第一个问题好吗？ 二、探究分数加减混合运算的运算顺序 师：留在家中的男生人数占男生总人数的几分之几？画一画、算一算。 展示反馈：把全班男生看成一个整体，平均分成7份，户外活动的占了2份，去少年宫的占了3份，剩下的2份就是留在家里所占的份数。 师：怎样用一个算式来表示这一过程呢？ 根据学生