第5单元 同步小练（18-21课）-【语文帮】七年级下册语文同步基础小练习（部编版）

阅金经 王询问张教授，显然不得体。B项，表达不得 9.出淤泥而不染，濯清涟而不妖 体，不符合说话者的身份及所处的场合。 10.避世退隐贪图富贵、追名逐利 正直高洁 C项，语体色彩不得体，“不要两句话说不到一 块，就动刀动枪的”是口语化的表达，不适合 课内语段训练 用于新闻发布会这种正式场合。 1.对工作认真负责，待人深厚，谦虚好学。 :7.B【解析】B项，应是“采用了顺叙和插叙相 2.不能。叶圣陶先生送客人这些小事，事情虽 结合的记叙顺序”。 小，却能反映出他“文字之外，日常交往，他同8.(1)“孝”就是子女尽心尽力扶持（侍奉、赡养） 样是一以贯之，宽厚待人”。 老人（父母）。 3.叶圣陶先生是一个非常注重友谊、关心他人 (2)小孝撑家（持家、爱家、护家）孝是齐心 的人。 协力（侍奉家人）、相互扶持的敬老情怀（美好 4.好大、起伏、陡峭。 品德) 5.幽静、优美，营造出美丽的意境，烘托出作者 (3)示例：采访知名孝子举办孝文化专题讲 舒适、惬意的心情，暗示了下文故事的情节。 座（写身边的孝行故事、办孝亲敬长手抄报、 6.由远到近，由外到内侧面 给父母写感恩信等) 7.醒目，易被人发现，说明主人细心、周到。小屋9.(1)①品德好②使…劳累③多④少 的布置表现了主人为人民服务的热情和诚意。 (2)①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草 单元综合训练 色映入竹帘，使室内染上绿色 ②（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤 1.A【解析】B项，“濯”应读作“zhu6”;C项， 蔓，不旁生枝茎，香气远闻，更加清芬 “帖”应读作“ti”;D项，“拱”应读作“gǒng”。 (3)C【解析】“为屑”不妥，“白丁”指没有功 2.B【解析】B项，“诲人不倦”的“诲”是“教导” 名的人。 的意思。 (4)示例一：我认为刘禹锡更像菊花那样的隐 3.C【解析】C项，断章取义：不顾全篇文章或 士。他不屑为官场所累，身居陋室，调素琴， 谈话的内容，而只根据自己的需要孤立地取 阅金经，远离世俗的污浊，独善其身。 其中一段或一句的意思。贬义词，用在此处 示例二：我认为刘禹锡更像莲花那样的君子。 不合语境。 他以古代名贤自况，表达出自己也具有他们 4.A【解析】B项，两面对一面，去掉“是否”； 那样的志趣、操守与抱负，表达出自己即使在 C项，主语残缺，去掉“随着”或“使得”；D项， 、 污浊的世间，也要保持高洁情操的高远追求。 语序不当，改为“我市很多学校”。 第五单元 5.D【解析】D项，省略号和“等”不能共用，去 掉省略号。 18紫藤萝瀑布 6.D【解析】A项，“垂询”中的“垂”为敬语，多1.C【解析】A项，“挑”应读作“tiǎo”;B项， 用于尊称长辈、上级对自己的询问，这里是小：“伶”应读作“Iing”;D项，“禁”应读作“jin”。 ·11· 2.B【解析】B项，语义重复，“忍俊不禁”的意 20外国诗二首 思是“忍不住笑”，与句中的“笑起来”重复。 3.(1)如水月色(2)分析问题(3)月宫仙子 1.shùnzhùqiyòu you y心 4.C【解析】C项，“一切暂时都不存在”表现了 2.C【解析】A项，“光明磊落”是并列短语； “我”受到花顽强生命力的感召，忘却了生活 B项，“学习知识”是动宾短语；C项，“阳光灿 中的不幸。 烂”是主谓短语。 5.B【解析】B项，“象征”不是修辞手法，是写3.C【解析】C项，正确的划分应为：两条路/都 作手法。 未经/脚印污染。 6.(1)把“香气”写成“浅紫色的”，是味觉与视觉4.C【解析】C项，《未选择的路》借自然界的路 的互通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与： 表达对人生之路的思考。 花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切5.(1)人生不可能是一帆风顺的，人生的道路上 的感觉。 常常会遇到困难和挫折，但我们要知道，一切 (2)紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命 艰难困苦都会过去，我们要乐观地面对人生。 的活力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。 (2)“人迹更少”代表着这条路可能更艰辛，更 需要开拓，所以可能更有价值。诗人一直都 19一棵小桃树 向往着更富挑战性、更美好的路 1.C【解析】A项，“褪”应读作“tu”;B项， (3)示例：我更喜欢《假如生活欺骗了你》。因 “挣”应读作“zheng”;D项，“棉”应为“绵”。 为它使我懂得：当被生活欺骗时，不要悲伤， 2.A【解析】B项，“祸不单行”表示不幸的事接 不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会 连发生，与语境不符。C项，“可歌可泣”，意思 过去，未来是幸福、美好的。 是值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹6.示例：爸爸（妈妈），学校开展这次活动的初衷 使人非常感动。用在这里不合语境。D项， 是缓解我们备考的压力，也是为了提升我们 “丰功伟绩”指伟大的