第3单元 综合训练-【语文帮】八年级下册语文同步基础小练习（部编版）

(2)佛印极像弥勒佛 2.A (3)这个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好3.(1)田间小路，交错相通，（村落间）能相互听 像在听茶水烧开了没有的样子。 见鸡鸣狗叫的声音。 (4)呀，（他的）技艺也真神奇啊！ (2)率领妻子儿女和同乡人，来到这个与外界 7.(1)C【解析】A、B、D三项都是代词；C项， 隔绝的地方。 用在主谓之间，取消句子独立性，无实际4，选文向人们展现了一幅幽美宁静的田园风光 意义。 图画。那里民风淳朴，人们热情好客、和谐幸 (2)D【解析】D项，“作者并不特别喜欢”错， 福，是一个与世隔绝的地方。 文中说的是作者初看念珠，看得并不特别5.C【解析】C项，蛇：像蛇那样。 清晰。 6.D【解析】A项，表修饰/表转折；B项，因为/ (3)息心谛观/所刻罗汉/仅如一粟/梵相奇古 用；C项，代词/结构助词，的；D项，两个“乃” (4)用山桃核雕刻成的，像小樱桃一样圆。 都是“于是，就”的意思。 12《诗经》二首 7.(1)潭里的鱼大约有一百来条，都像在空中游 动，没有什么依托似的。 l.ju tiao giu wùxing màojia sù (2)溪流两岸的地形像犬牙似的互相交错，也 xi mei jT chi 不知道溪流的源头（在什么地方）。 2.(1)文静美好的样子(2)配偶(3)日日夜 8.B【解析】文章没有抒发作者“心忧天下”的 夜(4)挑选(5)茂盛的样子(6)艰险 思想感情。 3.(1)在河之洲君子好速(2)琴瑟友之 (3)白露为霜 所谓伊人(4)白露未已 单元综合练训（三） (5)悠哉悠哉辗转反侧 1.B【解析】A项，“溯”应读“sù”；C项，“阡”应 4.西周春秋305风雅颂赋 比 读“qian”;D项，“缤”应读“bin”。 兴 2.B【解析】B项，名词用作动词，做标记 5.B【解析】B项，“伊人”指男主人公追求的心 3.B【解析】A项，仅仅，只/才千；B项，可以， 仪的女子，“君子”指的是男子。 能够；C项，沿、顺着/扶助；D项，写/古代一种 6.(1)A(2)由爱情引起的相思之苦；比兴 手法。 文体。 7.(1)通过描写“蒹葭苍苍，白露为霜”展现了一 4.C【解析】C项，“友”是“以…为友”的意 幅萧瑟、冷落的秋景，借景抒情（或“情景交 思，是意动用法。 融”)，表达了一种追求“伊人”却求而不得的 5.C 【解析】“皆”是“都、全”的意思。A、B、 凄清、冷落（或“缠绵悱侧”）的思想感情。 D三项都可译成“都”，C项是“详细地”的 (2)全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三 意思。 叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人 6.B【解析】B项，正确的划分应为：其岸势/犬 公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。 牙差互。 7.D【解析】D项，《诗经》是我国最早的一部诗 课内语段训练（三) 歌总集。 1.D【解析】D项，可，副词，大约。 8.(1)悠悠我心(2)同是宦游人(3)阡陌交 。7· 通鸡犬相闻(4)气蒸云梦泽波撼岳： 改为逗号，前后引号内的话都是妈妈一个人 阳城 说的。D项，选择性问句，第一个问号改为 9.(1)示例：①表达亲人或友人之间的离别之恨 逗号。 和思念之苦；②表达对故乡的深情，寄寓着人5.任务一：(1)兴起(2)好(3)错误，过失 们团聚的心愿与期待；③传递孤独的感伤之： 任务二：(1)③(2)②(3)① 美，感慨人生的短暂和渺小。 任务三：（示例）②从内容上看，前后两句强 (2)示例：学生学习古诗词的积极性不高，学 调“容”“和”的重要性，说明两者对于人的“心 习中遇到的困难是觉得古诗词难以理解。 境”和“万事”的作用，非常贴切地阐述了“和” 10.(1)而蓄无弦琴一张/每酒适/辄抚弄/以寄 思想的意义；句式上运用对偶的手法，整齐对 其意 称，有很强的韵律美。 (2)①同“邀”，邀请②不要说，更不必说 14应有格物致知精神 ③适逢，正赶上 (3)D【解析】A项，有的/有时；B项，听到/1.mai pang micǎn察宣检 使…听到。C项，他的/表反问。D项，2.B【解析】A项，“错”应为“措”；C项，“事”应 忍受。 为“世”；D项，“溯回”应是“逆流而上”的意思。 (4)①问现在是什么朝代，竟然不知道有汉，3.C【解析】C项，袖手旁观：把手笼在袖子里， 更不要说魏和晋了。 在一旁观看。比喻置身事外或不协助别人。 ②我（陶潜）怎么能跟贤人比肩，我的志向比 用在此处属望文生义。 不上（他们）。 4.D【解析】A项，“一是”是判断陈述，不是引 用的内容，所以前面应用逗号；B项，是陈述 第四单元 句，不是疑问句，故句末应用句号而不是问 13最后一次讲演 号；C项，“四书”不是一部书的书名，所以应该 1.B【解析】A项，“耻”应读“chi”;C项，“蔑” 用引号而不是书名号。