4.1世界的物质性（教学设计）-2021-2022学年高二政治同步备课优质课件+教学设计+议题式教学卡（人教版必修4）

4.1世界的物质性 教学设计 一、教材分析 本课是人教版必修4《生活与哲学》第二单元第四课第一框的内容，下设两目。第一目“自然界的物质性”，知道自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界的组成部分。人类认识自然和改造自然，不能随心所欲，必须承认自然界的客观物质性，遵循自然界发展的规律。第二目“人类社会的物质性”，学生要知道人类社会的产生、存在、发展及其构成要素也具有客观的物质性。人的意识一开始也就是社会的产物，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。要求我们想问题、办事情要坚持一切从实际出发，使主观认识与客观实际相符合。 马克思主义哲学以实践和科学材料为基础，科学回答了世界的本质是物质的。这节课是关于马克思唯物论的起始课，为下节课讲《认识运动 把握规律》做好准备。 2、 学情分析 （1）学生心智特征分析：本节课授课对象是本校高二年级下学期的学生，正处于世界观、人生观和价值观养成的关键时期，即“拔节孕穗期”，学生对新鲜事物充满好奇心，思维比较活跃。学生平时上课气氛较为活跃，愿意参与。 （2）学生已有经验分析。学生已具备预习教材提出问题、合作探究、分析资料的基本能力。具备了一定的知识储备，对物质有直观的认识，但对于物质和物质具体形态的区别与联系不甚了解，对于人类社会为什么是物质的，理解起来有难度，需要教师的有效引导。有过议题式学习的经历，在议题式教学卡的引导下，学生应该能顺利参与课堂活动。 3、 教学目标 本课教学目标根据三个相互关联的参照维度（核心素养、学科核心素养和三维目标）确定如下： （1） 理解世界的真正统一性在于它的物质性。 （2） 明确物质和物质具体形态的区别与联系。 （3） 学会运用马克思主义物质观分析宇宙间的一切事物和现象，正确认识世界的本质。 （4） 能运用自然界的物质性原理和世界的物质性原理分析生活实际，指导生活实践 4、 重点难点 重点：物质的概念，自然界的物质性原理 难点：世界的真正统一性在于它的物质性。 确立原因：学生需要明确物质和物质具体形态的区别与联系。能够用自然界的物质性原理分析我国当前关于生态文明建设方面的相关政策方针。对于世界的本质是物质，学生的思维能力有限，理解起来比较难，需要抽丝剥茧似的分析。 5、 整体思路【以议题式教学卡方式呈