2.2唯物主义和唯心主义（教学设计）-2021-2022学年高二政治同步备课优质课件+教学设计+议题式教学卡（人教版必修4）

2.2唯物主义和唯心主义 教学设计 一、教材分析 本课是人教版必修4《生活与哲学》第一单元第二课第二框的内容。学习本框内容，学生必须理解唯物主义和唯心主义的根本观点，基本形态。知道唯物主义和唯心主义，辩证法和形而上学是哲学史上的两个对子。哲学的基本派别是唯物主义和唯心主义两大阵营，而不是四军对垒。能够结合生活实际，判断唯物主义和唯心主义，初步了解马克思主义哲学的优越性，知道唯心主义并非一无是处，依然发挥作用。本节课的学习，将为第二单元学习世界的物质性和意识的能动作用做好准备。 2、 学情分析 （1） 学生心智特征分析：本节课授课对象是本校高二年级的学生。学生平时上课气氛较为活跃，愿意参与，有过议题式学习的经历，为本节课议题探究的开展提供了良好条件。但是哲学观点于学生而言，在理解上还是有难度。而且，学生合作探究、语言表达的能力有限，教师的引导和流程设计依然是学生积极参与的重要原因。 （2）学生已有经验分析。学生已具备合作探究，搜集整理分析资料，预习教材并提出问题的基本能力。在议题式教学卡的引导下，学生应该能顺利参与课堂活动。 3、 教学目标 本课教学目标根据三个相互关联的参照维度（核心素养、学科核心素养和三维目标）确定如下： 1.理解唯物主义和唯心主义的根本观点，基本形态。 2.知道唯物主义和唯心主义，辩证法和形而上学是哲学史上的两个对子。哲学的基本派别是唯物主义和唯心主义两大阵营，而不是四军对垒。 3.能够结合生活实际，判断唯物主义和唯心主义，明确马克思主义哲学的优越性； 4.辩证看待唯心主义的作用，知道唯心主义并非一无是处，依然发挥作用。 4、 重点难点 重点：唯物主义和唯心主义的根本观点及基本形态 难点：哲学史上的两个对子 5、 整体思路【以议题式教学卡方式呈现】 本课整体设计考虑到以下内容： 教学流程：遵循“议题描述——议题论证——议学延伸”的顺序，具有结构化特征。 学科内容：唯物主义和唯心主义的根本观点，基本形态。哲学史上的两个对子。哲学的基本派别是唯物主义和唯心主义两大阵营，而不是四军对垒。 情境设计：以“哲学家的跨时空论战”为总议题，下设三个分议题，包括“世界的本原是什么？”，“世界的状态是怎样？”，“哲学观点我的选择”。 教学结构：鱼线图世界的本原是什么 议题描述 世界的状态是怎样 哲学观点我的选择 议学延伸 议题论证 商议/展示 关于世界观的学说 跨