1.2关于世界观的学说（教学设计）-2021-2022学年高二政治同步备课优质课件+教学设计+议题式教学卡（人教版必修4）

1.2关于世界观的学说 教学设计 一、教材分析 本课是人教版必修4《生活与哲学》第一单元第一课第二框的内容。本框题需要学生把握世界观与方法论、哲学与具体科学这两对概念，理清哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学这三对关系。本节课的学习，将为下节课学习哲学的基本问题，乃至整本书打下基础。所以这节课我以“从嫦娥奔月到嫦娥探月背后的哲思”为总议题，下设三个分议题，“奔月神话与探月现实所体现的世界观有何不同？”“创造奔月神话和实施探月工程的哲学依据是什么？”“中国航天事业的发展与哲学思想之间有何关系？”,分别对应哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学这三对关系。 2、 学情分析 （1） 学生心智特征分析：本节课授课对象是本校高二年级学生。学生平时上课气氛较为活跃，愿意参与，有过议题式学习的经历，参与过课前搜集资料、小组探究，为本节课议题探究的开展提供了良好条件。但是由于学生合作探究，语言表达的能力有限，对哲学的敬畏心理，所以，教师的引导和流程设计依然是学生积极参与的重要原因。 （2） 学生已有经验分析：学生已初步具备使用大众媒介自主学习、搜集获取知识、分析材料，合作探究的能力，为本节课的学习做了相当充分的准备。通过课前预习，议题式教学卡的引导，学生应该能顺利参与课堂活动。 3、 教学目标 本课教学目标根据三个相互关联的参照维度（核心素养、学科核心素养和三维目标）确定如下： 1.通过分析嫦娥奔月相关的神话故事和嫦娥探月工程背后的世界观，做判断和解析，理解世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。世界观有正确和错误之分。哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观。讲练结合，明晰概念。 2.学生通过搜集整理和分析资料，了解嫦娥奔月与嫦娥探月背后的哲学逻辑，群议创造奔月神话和实施探月工程的哲学依据，理清世界观与方法论的关系，知道世界观决定方法论，方法论体现世界观。哲学是世界观与方法论的统一。尝试用哲学思维分析日常生活实践。 3.学生通过自学课本知识，结合材料分析，群议哲学和具体科学之间的关系，明确哲学与具体科学的区别和联系，理解具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。 4、 重点难点 重点：世界观与方法论、哲学与具体科学的关系。 难点：哲学与世界观，哲学与具体科学的关系