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第三单元 9陈情表 学科核心素养基础练 是以区区不能废远( 一语言建构与运用》 然秦以区区之地,致万乘之势( (3)区区 1.给下列词语中加点的字注音。 感君区区怀( 险衅() 闵凶( 何乃太区区( 祚薄( 终鲜兄弟( (4)薄 门衰祚薄( 期功强近( ) 茕茕子立( )( 但以刘日薄西山( 床蓐() 洗马() 臣以险衅( 猥以微贱( ) 逋慢() 猥以微贱( ) 矜育() (5)以 拔擢( 伏惟圣朝以孝治天下( 优渥() 日薄西山( 谨拜表以闻( 2.解释下列句中加点词的古义与今义。 4.指出下列句中加点词的用法并解释。 (1)臣少多疾病,九岁不行 (1)臣以险衅,夙遭闵凶( ) 古义: (2)外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮( 今义: (3)具以表闻/拜表以闻( (2)零丁孤苦,至于成立 (4)则刘病日笃( 古义: (5)是以区区不能废远( 今义: (6)愿陛下矜愍愚诚( (3)后刺史臣荣举臣秀才 (7)臣不胜犬马怖惧之情( 古义: (8)非臣陨首所能上报( 今义 5.指出下列句子的句式特点。 (4)则告诉不许 (1)非臣陨首所能上报( 古义: (2)臣之进退,实为狼狈( 今义: (3)欲苟顺私情,则告诉不许( (5)臣欲奉诏奔驰 (4)州司临门,急于星火( 古义: 今义: □文化传承与理解” (6)是以区区不能废远 6.下列对课文有关文化常识的表述,不正确的一项是 古义: () 今义: A.表,古代奏章的一种,专门用于臣子向帝王上书言 (7)臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 事,在写作风格上以议论为主,侧重于“陈情”,表达 古义: 臣子对帝王的忠诚和希望。 今义: B.郎中,本是帝王侍从官的通称,其职责原为护卫、陪 3.解释下列句中加点词的意义。 从。战国始有,后世遂以侍郎、郎中、员外郎为各部 慈父见背( ) 要职。郎中作为医生称呼始自唐朝。 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 (1)见 C.期功强近之亲,指关系比较近的亲属。古代以亲属 ( 关系的远近制定丧服的轻重。期,穿一年孝服的亲 秦城恐不可得,徒见欺( 族:功,穿大功服(九个月)、小功服(五个月)的 当侍东宫( ) 亲族。 (2)当臣生当陨首,死当结草( D.孝廉、秀才都是汉代以来推荐人才的一种科目,“孝 料大王士卒足以当项王乎( 廉”即孝顺父母、品行方正的人,“秀才”即优秀人 才。明清科举考试中,以生员为秀才,以举人为 孝廉。 52 语文· 学科核心素养基础练了 7.补写出下列句中的空缺部分。 10.《古文观止》认为《陈情表》“至性之言,自尔悲恻动 (1)李密在《陈情表》开头用“臣以险衅,夙遭闵凶”来概 人”。阅读全文,看看文中所陈之情都包括哪几个 括自己命运的坎坷。用“既无伯叔,终鲜兄弟, 方面。 ”表明家门冷 落,人丁稀少。 (2)李密在《陈情表》中形象地刻画自己幼年寂寞、孤 独惨境的句子是:“外无期功强近之亲, ,形影相吊。” (3)《陈情表》文笔简洁流畅,语言生动,如用“ ”这几个四字句来形容祖母危 重之状。 (4)《陈情表》中,李密以乌鸦反哺作比表达孝道的句 子是:“ (5)《陈情表》的结尾,李密用“ ”表明自己的忠贞之情。 目审美鉴赏与创造” 8.下列对原文内容的概括和分析,不正确的一项是() A.作者叙述自己孤苦的身世,其中饱含了对祖母的深 切情感,代替祖母抚养孩子,即使孩子生病了,也端 汤送药,不离左右。 B.作者抓住晋武帝“以孝治天下”的施政纲领,以自己 对祖母的孝作为不能应征出仕的原因,试图打动晋 武帝。 四思维发展与提升》 C.文中包含一些富有生命力并且长期以来已经被人 11.对李密“辞不就职”的原因历来说法较多,李密自己 们广泛使用的词语,如:形影相吊、茕茕子立、零丁 说是要奉养祖母,但还有人认为李密作为蜀汉旧臣, 孤苦。 是在观察形势,伺机而行。你怎么看这个问题? D.文段主要用了四字句,还有不少对偶句,读来朗朗 上口,亲切自然。 9.李密给晋武帝上表陈情,只在说明祖母年老,难以废 远赴命而已。这样简单的一件事,为何不直接陈述, 却要从自己的坎坷家世说起? ·语文· 53 、9陈情表 学业质量水平 考试练 B.臣以供养(祖母)无主,辞不赴命 一语言建构与运用》 C.听臣微志,庶刘侥幸,保(祖母)卒余年 (一)文本基础练 D.臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻(陛下) 1.下列词语中,加点字的注音完全正确的一项是( (二)应考拓展练 A.臣以险衅(xin) 夙遭闵凶(min) 7.下文是一位同学写给爷爷祝寿的贺词草稿,有多处词 终鲜兄弟(xin) 常在床蓐(rù) 语使用不够得体、恰当,请至少找出四处并做修改。 B.猥以微贱(wěi) 责臣逋慢(f心) 要求修改后语意准确,语体风格一致。 犹蒙矜育(jin) 宠命优渥(wò) 时光荏苒