选择性必修下册 26《项脊轩志》（教用Word）-【精微方案】2027年高考一轮总复习讲义·语文

该高中语文讲义聚焦《项脊轩志》，系统覆盖文言文阅读核心考点，包括实词虚词释义、古今异义词辨析、词类活用归类、特殊句式判断及文本情感分析，知识点按“字-句-篇”逻辑层次展开。通过考点梳理（如“朝”的一词多义脉络）、方法指导（词类活用类型归纳）、真题训练（2020年全国卷改编题）等环节，帮助学生构建文言文知识网络，突破翻译与理解难点。 资料以“文化自信”为引领，挖掘“志”文体的叙事抒情特点，结合“亲情”主题分析细节承载情感的写法，培养学生审美创造能力。设计“一词多义本义引申义梳理”活动（如“朝”的演变），强化语言运用能力，通过真题对比解析（如全国卷“朝”的不同释义），提升学生思维的深刻性。分层练习（基础字词-翻译-情感分析）配合即时反馈，确保高效复习，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

26　　*《项脊轩志》/归有光 说明:文中加点词,大部分是课文“注释词”。 (第1段)项脊轩,旧南阁子也。室仅方丈,可容一人居。百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注;每移案,顾视无可置者。又北向,不能得日,日过午已昏。余稍为修葺,使不上漏。前辟四窗,垣墙周庭,以当南日,日影反照,室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏楯,亦遂增胜。借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声;而庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。 1. 解释加点的字。 ①方丈(一丈见方) 　　②渗漉(渗漏) ③顾视(环视) ④胜(美) ⑤偃仰(俯仰,这里指安居、休息) ⑥啸歌(长啸歌吟) ⑦冥然兀坐(静静地独自端坐) ⑧万籁(自然界中的各种声音) ⑨斑驳(错杂) ⑩珊珊(树影摇动的样子) 2. 翻译画横线的句子。 译文:阁子北面开了四个窗户,四周围绕院子砌上墙,用(北墙)对着南边射来的日光(使其反照室内),屋里才亮堂了。(关键点:周、当、洞然) (第2-3段)然余居于此,多可喜,亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨,内外多置小门墙,往往而是。东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅。庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。家有老妪,尝居于此。(1) 妪,先大母婢也,乳二世,先妣抚之甚厚。室西连于中闺,先妣尝一至。妪每谓余曰:“某所,而母立于兹。”妪又曰:“汝姊在吾怀,呱呱而泣;娘以指叩门扉曰:‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答。”语未毕,余泣,妪亦泣。余自束发读书轩中,一日,大母过余曰:“吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也?”比去,以手阖门,自语曰:“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!”顷之,持一象笏至,曰:“此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之!”瞻顾遗迹,如在昨日,令人长号不自禁。 轩东故尝为厨,人往,从轩前过。余扃牖而居,久之,能以足音辨人。(2) 轩凡四遭火,得不焚,殆有神护者。 ………… 3. 解释加点的字。 ①先是(在此以前)　　　　②迨(等到) ③异爨(分灶做饭,意思是分家) ④往往(到处) ⑤逾庖(越过厨房) ⑥宴(吃饭,用饭) ⑦已(不久后) ⑧而(你的) ⑨过(看望) ⑩若(你的) 大类(很像) 比(及,等到) 阖(关闭) 扃牖(关上窗户) 4. 翻译画横线的句子。 (1) 译文:老婆婆,是去世的祖母的女仆,给父亲和自己两代人喂过奶,我过世的母亲待她非常好。(关键点:先大母、乳、先妣、抚) (2) 译文:项脊轩一共遭过四次火灾,能够不被焚毁,可能有神灵在保护着吧。(关键点:殆,被动句) (第4-5段)余既为此志,后五年,吾妻来归,时至轩中,从余问古事,或凭几学书。吾妻归宁,述诸小妹语曰:“闻姊家有阁子,且何谓阁子也?”其后六年,吾妻死,室坏不修。其后二年,余久卧病无聊,乃使人复葺南阁子,其制稍异于前。然自后余多在外,不常居。 庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。 5. 解释加点的字。 ①归(旧指女子出嫁)　　　　②几(书案) ③书(写字) ④归宁(出嫁的女子回娘家省亲) ⑤且(助词,用于句首。这里有“那么”的意思) ⑥制(形制,规制) ⑦亭亭(高耸直立的样子) ⑧盖(伞盖) 说明:重点整理教材中的实词、虚词和句式,把握其具体意义和用法。 1. 古今异义词 例句 古义 今义 ①室仅方丈,可容一人居 一丈见方 佛寺或道观中住持住的房间;寺院的住持 ②内外多置小门墙,往往而是 到处 表示根据以往的经验,某种情况在一定条件下时常存在或经常发生 2. 一词多义 词语 例句 意义或用法 (1) 每 ①每移案,顾视无可置者 副词,每次、每逢 ②妪每谓余曰 副词,经常、不止一次 ③子入太庙,每事问(《论语·八佾》) 代词,每个、每一 (2) 已 ①日过午已昏 副词,已经 ②庭中始为篱,已为墙 副词,不久后 ③学不可以已(《劝学》) 动词,停止 3. 词类活用 例句 活用类型及释义 ①垣墙周庭 名词用作动词,砌上垣墙 ②妪,先大母婢也,乳二世 名词作动词,喂奶、哺育 ③客逾庖而宴 名词作动词,吃饭、用饭 ④执此以朝 名词作动词,上朝 ⑤尘泥渗漉,雨泽下注 名词作状语,向下 ⑥余稍为修葺,使不上漏 名词作状语,从上面 ⑦吾妻死之年所手植也 名词作状语,亲手 ⑧东犬西吠 名词作状语,向西 ⑨内外多置小门墙 名词作状语,在内/在外 ⑩前辟四窗 名词作状语,在阁子北面, 因这阁子是“北向”的 亦遂增胜 形容词作名词,美,美景 庭中通南北为一 数词作名词,一体、整体 4. 特殊句式 例句 句式特点 ①项脊轩,旧南阁子也 判断句(标志词:也) ②妪,先大母婢也 判断句(标志词:也) ③又杂植兰桂竹木于庭 状语后置句(标志词:于) ④鸡栖于厅 状语后置句(标志词:于) ⑤家有老妪,尝居于此 状语后置句(标志词:于) ⑥室西连于中闺 状语后置句(标志词:于) ⑦其制稍异于前 状语后置句(标志词:于) ⑧轩凡四遭火,得不焚 被动句[标志词:焚(被焚毁)] 说明:选取文言文中高频实词,梳理其本义到引申义的脉络,逐步形成文言语感。 朝 “朝”本义是“早晨”,跟“暮”“夕”相对。引申为“一整天”。古代臣子在早晨拜见君主,故引申为“朝拜、朝见”;作使动,又表示“使……朝见”。朝见君主,或帝王上朝议事的地方,即“朝廷”。拜见君王有一定的方向,又引申为“朝向、面对着”。由“朝廷”又引申为“朝代”。 解释下列成语中的加点词,并积累成语的意义与用法。 1. 朝四暮三(早晨) 释义:原指玩弄手法欺骗人,后用来比喻心意不定,反复无常。 2. 朝令夕改(早晨) 释义:早晨发布了命令,晚上又改变了。形容政令无常或主张、办法经常改变。 3. 朝秦暮楚(早晨) 释义:比喻人没有原则,反复无常。 4. 万国来朝(朝见、朝拜) 释义:众多国家前来朝拜。 5. 改朝换代(朝代) 释义:推翻旧王朝,建立新王朝。泛指政权更替。 1. (2020·全国Ⅰ卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 苏轼字子瞻,眉州眉山人。知杭州。既至杭,大旱,饥疫并作。轼请于朝,免本路上供米三之一,复得赐度僧牒,易米以救饥者。明年春,又减价粜常平米,多作粥药剂,遣使挟医分坊治病,活者甚众。 (节选自《宋史·苏轼传》,有删改) 题项:朝,朝廷,与《项脊轩志》“此吾祖太常公宣德间执此以朝”中的“朝”意思相同。 (×) 解析: “执此以朝”的“朝”指“朝见、上朝”。 参考译文: 苏轼,字子瞻,眉州眉山人。任杭州知州。(苏轼)到杭州后,遇上大旱,饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求,免去本路上供米的三分之一,又得到(皇上)赏赐给予剃度僧人的牒文,用以换取米来救济饥饿的人。第二年春天,又减价出售常平米,制成很多稠粥和药剂,派人带着医生到各街巷治病,救活的人很多。 2. (2020·全国Ⅲ卷改编)阅读下面的文言文,判断题项对材料中加点词语的解说是否正确。 永和末,多疾疫。旧制,朝臣家有时疾,染易三人以上者,身虽无病,百日不得入宫。至是,百官多列家疾,不入。彪之又言:“疾疫之年,家无不染。若以之不复入宫,则直侍顿阙,王者宫省空矣。”朝廷从之。 (节选自《晋书·王彪之传》,有删改) 题项:朝,朝廷,“朝臣”即“朝中大臣”,与《项脊轩志》“此吾祖太常公宣德间执此以朝”中的“朝”意思相同。 (×) 解析: “执此以朝”的“朝”指“朝见、上朝”。 参考译文: 永和末年,常流行瘟疫。按照旧的制度,朝中大臣家中有人得传染病,如果三人以上染病,即使自身无病,百日内也不得进宫。此时,文武百官多称家中有瘟疫而不入朝理事。王彪之又进言道:“瘟疫之年,没有哪家不染病的。如果因此就不入宫,那么值班侍卫都将缺乏,皇宫将会空无一人了。”朝廷听从了王彪之的意见。 说明:正确理解古诗文名句,重视古典文学作品的现实意义,并能够在日常生活中运用。 1. 《项脊轩志》中,写祖母的文字简洁细腻,用“以手阖门”和“持一象笏至”两个动作描写,分别说明祖母怕打扰孙子用功以及祖母对孙子的厚望。 2. 归有光的《项脊轩志》中,“室仅方丈,可容一人居”两句描写项脊轩之狭小。 3. 归有光的《项脊轩志》中,“百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注”三句写项脊轩的老旧和破败。 说明:温故教材“学习提示”与“单元学习任务”中与读写关键能力相关的内容。 ——非议论性散文:志 “志”或“记”属于“杂记类”文体,常常灵活运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,来记人叙事、描摹对象、抒发怀抱。阅读时,注意这一表述的特征。 提示:《项脊轩志》借记物以叙事、抒情,在描述项脊轩景物变迁的同时,以简洁的笔法记述自己在其中的生活以及与亲人朝夕相处“多可喜,亦多可悲”的往事,表达了自己对祖母、母亲、妻子的深深怀念,把一段悲喜交加、令人感喟不尽的人生呈现在这个微缩的舞台上。 ——“亲情” 《项脊轩志》以表现对亲人的深厚感情为主。所谓“仁者,人也,亲亲为大”,中国文化在社会生活方面的一个重要特点就是家庭本位,重视家人之间的亲密关系。 提示:文中的核心情感细节,如祖母“持一象笏至,曰:‘此吾祖太常公宣德间执此以朝,他日汝当用之’”,寥寥数语便勾勒出祖母对孙辈的期许与家族传承的厚重;母亲“儿寒乎?欲食乎”的追问,虽没有华丽辞藻,却将母亲的牵挂藏在日常的叮嘱里;妻子“时至轩中,从余问古事,或凭几学书”的互动,把夫妻间的温情融在共处的细碎时光中;文末“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣”,更是以树为媒,将对亡妻的思念藏在“亭亭如盖”的树的生长里,无一字说“悲”,却满纸皆是怅惘。 ——以细节承载情感 《项脊轩志》“以家常语写骨肉情”的笔法,打破了传统散文的宏大叙事框架,将情感藏于庭院、旧物、日常琐事之中,这种“于细微处见真情”的写作让书写更具温度与深度。 提示:《项脊轩志》最动人的力量,在于它避开了“悲则号啕、喜则狂欢”的直白抒情,而是将祖孙情、夫妻情、家族兴衰感,寄托在项脊轩的“一草一木、一言一语”中。这种“细节承载情感”的写法,能彻底摆脱作文中“情感空洞”的问题,让读者从具体场景中自行体会情感的重量。 学科网（北京）股份有限公司 $