第三单元(新教案)-2021-2022学年五年级下册语文【探究乐园】高效课堂(部编版)教用

五年级语文（下） 表现：丫头们听见放风筝，巴不得一声儿， 自由欢乐，表现了贾宝玉等人对大观园美好生 七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有 活的热爱，也表达了他们对自由生活的向往。 沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面 2.《红楼梦》是一部颇具世界影响力的人 拨起籰子来。 情小说，举世公认的中国古典小说巅峰之作， (3)有感情地朗读这些句子，体会人物 中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成 形象。 者。二十世纪以来，学术界因《红楼梦》异常出 2.这篇课文讲述了宝玉、黛玉等人在大观 色的艺术成就和丰富深刻的思想底蕴而产生 园里放风筝的热闹场面。从这个热闹场面中 了以《红楼梦》为研究对象的专门学问一红 你感受到了什么呢？（他们对自由生活的热爱 学。请同学们一定要好好读读这本书。 和向往。) 五、布置作业。 3.分角色朗读课文，试着带上人物的语 1.课后阅读《红楼梦》。 气、动作、表情。 2.请完成《探究乐园·高校课堂》作业部 4.课后“阅读链接”里的文章也是写风筝 分 的，大家读一读，并交流讨论： 板书设计 (1)这篇文章的主要内容是什么？ 8* 红楼春趣 (2)从这篇文章中，你体会到什么？ 宝玉：心地好、率直纯真) 四、总结全文，拓展延伸。 热爱生活 黛玉：聪慧、体弱多病 1.本文记述了贾宝玉和众姐妹、丫头们在 向往自由 众丫头：贪玩、爱热闹 大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的 汉字真有趣 教学自标 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。 3.通过猜字谜、汉字故事、汉字谐音等，感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。 教学重点 学习搜集资料的基本方法。 教学难点 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 教学准备 多媒体课件。 裸时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示主题。 这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学 1.我们在日常生活中，天天可以看见汉 习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并 字，也天天用到汉字，同学们对汉字有哪些了 为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。 解呢？（自由回答） 4.“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和 2.指名朗读教材上关于汉字的介绍。 3.教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一笔 “我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学 画成文章。汉字文化，博大精深，让我们在 习第一大板块“汉字真有趣”。 9 新教案 - 二、阅读材料，感受趣味。 (2)说说“星、凤、蜀、祭”这些字是如何演 1.《字谜七则》 变成形声字的。 (1)请大家自由朗读《字谜七则》，想想谜 ①“星”和“凤风”在甲骨文时期是象形字，后 底是什么。 来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变 (2)小组交流，全班汇报。说一说你是怎 成了形声字。 么猜出来的。（日、坐、也、口、休、斗、默) ②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后 (3)引导学生将这七则字谜进行分类。 来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变 (第1至4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7 成了形声字 则是故事谜。) (3)小结：形声字是由“形”和“声”两部分 2.《门内添“活”字》 组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一 (1)指名朗读故事。 类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个 (2)读了这个故事，你有什么感受？ 形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古 (3)你还知道哪些有趣的汉字故事？ 人最早造字的时候并没有形声字。随着中国 3.《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》 汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根 (1)默读材料3和材料4，说说课文介绍了 本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先 几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有 创造了形声字。 哪些。 (4)形声字是怎样创造出来的呢？（在象 (2)生汇报。 形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形 ①歇后语和笑话。 声字。) ②旧（舅）、无（吴）、动（冻）、言（盐）、名 (5)学了《有趣的形声字》，你有什么感受？ (鸣)、枇杷（琵琶）。 (学生自由回答) (3)说说这些歇后语在谐音方面有什么特 5.引导学生小结。 点。（师点拨：歇后语是由近似谜面和谜底两 (1)从第1、2则材料中，可以看出，能通过 部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部 猜谜语来感受汉字的趣味。 分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分， (2)从第3、4则材料中，可以看出，能通过 把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜 谐音字来感受汉字字音的趣味。 测，所以叫歇后语。书上出现的是谐音性歇后 (3)从第5则材料中，可以看出，能通过了 语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产 解形声字感受汉字字形的趣味。 生俏皮风趣的表达效果。) 三、课堂总结。 (4)古诗中有时