考点突破6 光合作用-【高考领航】2022高考生物考前特训30天

考点突破6　光合作用 [要点重温] 1．叶绿体中的色素吸收光谱图示分析 图示说明：①阳光经三棱镜折射后形成不同波长和颜色的光；②折射光透过色素滤液时部分光被吸收；③色素对红光和蓝紫光吸收较多；④对绿光吸收最少 2．模型法分析光合作用条件骤变对相关物质含量变化的影响 3．四步分析法解答有关影响光合作用因素的坐标曲线问题 第一步找变量：依据横、纵坐标和不同曲线上的文字，找出自变量和因变量，如自变量为光照强度，因变量为光合作用强度 第二步看走势：分析曲线走势，明确自变量与因变量的关系，如随着光照强度的增强，光合作用强度逐渐增大，到一定程度后达到稳定 第三步抓关键点：理解曲线上不同点的含义，如与横、纵坐标的交点、拐点、最高点等 第四步联系设问：联系设问信息正确答题 注意：对于多因素影响光合作用曲线的试题，解题关键是找出曲线的限制因素。 具体方法：对纵坐标或横坐标画垂线或只看某一曲线的变化，将多因素转变为单一因素从而确定限制因素。当题干中描述了曲线的获得前提，如最适温度下测得，则应该考虑除温度之外的其他影响因素。 4．总(真)光合速率、净光合速率和呼吸速率三者之间的关系 (1)关系式：总光合速率＝净光合速率＋呼吸速率。 (2)三种速率的表示方法： 项目 表示方法 净光合速率(又称表观光合速率) O2的释放量、CO2的吸收量、有机物的积累量 总光合速率(又称实际、真光合速率) O2的产生量(制造量)、CO2的固定量(利用量)、有机物的制造量(产生量) 呼吸速率(黑暗中测量) O2的吸收量、CO2的释放量、有机物的消耗量 (3)总光合速率无法直接测得，只能通过测得的净光合速率数值与呼吸速率数值计算得到。 5．图解法分析有关“三率”的曲线 6．借助“物质与能量观”快速判断关键点的移动 (1)理解补偿点和饱和点的含义 ①补偿点：使光合速率与呼吸速率相等的光照强度(或二氧化碳浓度)叫光补偿点(或二氧化碳补偿点)。 ②饱和点：使光合速率达到最大时的最小光照强度(或二氧化碳浓度)叫光饱和点(或二氧化碳饱和点)。 (2)面积法快速分析坐标图中补偿点、饱和点的移动(忽略CO2浓度为0时的光合作用) 据图可知OA表示呼吸作用释放的CO2量，“△BCD”的面积代表补偿点到饱和点的过程中净光合作用积累的有机物的量。改变影响光合作用的某一因素，对补偿点和饱和点会有一定的影响，因此净光合作用积累的有机物的量也会随之变化。结合补偿点与饱和点的移动规律得到如表所示的规律(适当提高温度指在最适光合作用温度的基础上；光照强度或CO2浓度的改变均是在饱和点之前)： 条件改变 △BCD面积 CO2(光)补偿点 CO2(光)饱和点 适当提高温度 减小 右移 左移 适当增大光照强度(CO2浓度) 增大 左移 右移 适当减小光照强度(CO2浓度) 减小 右移 左移 植物缺少Mg 减小 右移 左移 [易错清零] 1．明辨有关光合作用的五大误区 (1)绿色植物中参与光合作用的色素只存在于叶绿体类囊体薄膜上，液泡中的色素不参与光合作用。 (2)绿色植物中参与光合作用的酶除了存在于叶绿体基质中，还存在于叶绿体类囊体薄膜上。 (3)不要认为暗反应与光无关。光合作用的过程可以分为两个阶段，即光反应和暗反应。前者在光下才能进行，并在一定范围内随着光照强度的增加而增强；后者在有光、无光的条件下都可以进行，但需要光反应的产物[H]和ATP，因此在无光条件下暗反应不可以长期进行。 (4)叶绿体并不是进行光合作用的必要条件：进行光合作用的生物不一定含叶绿体，如蓝藻能进行光合作用，但没有叶绿体。 (5)光合作用产生的[H]≠细胞呼吸产生的[H]，且[H]既不是H＋，也不是H，其中前者为还原型辅酶Ⅱ(NADPH)，后者为还原型辅酶I(NADH)。 2．光合作用与呼吸作用的实验探究的易错警示 对于光合作用和呼吸作用相关的实验分析类试题，若已给出实验装置图，则结合实验目的分析装置的设计原理，理解装置各部分的作用。例如，毛细刻度管中液滴的移动方向和距离反映装置中气体体积的变化；NaHCO3溶液可维持密闭装置中CO2含量的相对稳定；NaOH溶液可吸收装置中的CO2；清水对装置中的气体没有影响；石蜡油用于密封，构建无氧环境；液体煮沸的目的是除去溶解氧。若已给出实验步骤，首先根据实验目的判断自变量、因变量和无关变量，然后通过比较实验组和对照组的结果，分析自变量和因变量的关系，写出实验结论。 [新题预测] 1．在水稻叶肉细胞的叶绿体中，不会都发生的生理过程是(　　) A．CO2的生成与利用 B．遗传信息的转录与翻译 C．NADPH的生成与利用 D．ATP的合成与水解 2．关于光合作用探究历程的相关实验，下列说法错误的是(　　) A．饥饿处理后，天竺葵叶片曝光部分可