第八章第2节 二力平衡(新教案)-2021-2022学年八年级下册物理【探究在线】高效课堂(人教版)教用

第2节二力平衡 教学自标 情感、态度与价值观 知识与技能 1.通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与 1.依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念， 科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。 会判断物体受到的力是否为平衡力。 2.在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中， 2.经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总 体会物理与生活的密切联系。 结出结论。 重点难点 3.会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。 重点 过程与方法 二力平衡的条件。 1.通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会 难点 力与运动的密切关系。 用二力平衡的知识解决简单的实际问题。 2.通过探究当物体受到二个力作用时的平衡情 教学用具 况，得出二力平衡的条件。 小车、线、定滑轮2个、等质量托盘2个、砝码若 4 八年级物理（下） 干、多媒体课件。 典例解读 教学过程 【例1】当物体受力平衡时 一、创设情境，导入新知 A.物体一定处于静止状态 投影图片：桌面上的 B.物体一定处于匀速直线运动状态 花瓶、吊在天花板上的电 C.物体的运动状态可能要发生变化 灯、做匀速直线运动的汽 D.物体有可能处于静止状态，也有可能处于匀速 车。 直线运动状态 思考：这些物体分别做什么运动？它们分别受到 【解析】物体受力平衡，一定处于平衡状态，平衡 哪些力的作用？ 状态有静止状态和匀速直线运动状态两种。即物体 讨论：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力 受力平衡时，可能处于静止状态也可能处于匀速直线 的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态。但 运动状态，故A、B选项错误，D选项正确；平衡力可 是现实情况是一切物体都要受到力的作用，物体保持 以相互抵消，相当于物体不受力，所以物体的运动状 静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的。 态不发生变化，故C选项错误。 那么这二者之间有什么联系呢？ 【答案D 学生思考分析：上面的现象中汽车处于匀速直线 【例2】有甲、乙两个物体，在力的作用下做水平 运动状态；而花瓶和电灯都处于静止状态。在竖直方 直线运动，其速度一时间图象如图所示，由图可知，两 物体运动过程中水平方向上的受力情况是 ( ) 向上都受到两个力的作用。 二、自主合作，感受新知 A.两物体都受平衡力作用 (m·s) 回顾以前学的知识、阅读课文并结合生活实际， B.两物体都受非平衡力作用 完成《探究在线·高效课堂》“新知在线”部分。 C.甲受平衡力作用，乙受非 三、师生互动，理解新知 平衡力作用 (一)二力平衡 D.甲受非平衡力作用，乙受平衡力作用 【解析】一个物体在平衡力作用下所处的状态应 根据上面的现象，引导学生归纳什么是平衡状 是静止状态或匀速直线运动状态，此处甲、乙两个物 态？什么是二力平衡？ 平衡状态：把物体处于匀速运动状态和静止状态 体在力的作用下做水平直线运动，则做匀速直线运动 的物体受平衡力作用。由图可知，甲做匀速直线运 都称为物体处于平衡状态。 动，乙做变速运动，所以甲受的力是平衡力，乙受的力 二力平衡：当物体在两个力的作用下处于平衡状 态时，就称为二力平衡。 是非平衡力。 思考：是不是一个物体受到两个力的作用，就一 【答案】C (二)探究二力平衡的条件 定会处于静止状态或做匀速运动状态呢？也就是说 这两个力一定是平衡力呢？ 思考：物体处于平衡状态时，它受到的两个力应 演示：用手拉着钩码加速往上提。 该满足什么条件？下面我们通过桌面上的小车进行 探究。 引导学生思考： 如图，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小 (1)钩码受到几个力的作用？手往上提钩码时的 车两端的托盘里放钩码。思考：小车在水平方向受到 运动状态改变了吗？ 哪些力的作用？用力的示意图画出小车受到的两个 (2)这说明了钩码受到的两个力是平衡力吗？ 拉力。 学生交流回答：钩码受到重力和拉力两个力的作 用。因为钩码做加速运动，没有处于平衡状态，所以 重力和拉力不是平衡力。这说明一个物体受到两个 力作用，这两个力不一定是平衡力。 下面就让小车保持静止，看一看它受到的两个拉 5 新教案 =- 力应该满足什么关系？ 相反时，小车静止，运动状态不改变；当F1、F2均向左 学生分组实验：探究二力平衡的条件。 拉，即方向相同时，小车的运动状态改变，说明二力平 (1)提出问题： 衡的条件有：两个力方向相反。 一个物体受到两个力作用处于平衡状态时，它受 教师引导学生小组内讨论交流实验结果，总结二 到的两个力应该满足什么条件？ 力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大 (2)猜想与假设： 小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就 两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。 彼此平衡。 (教师可以提示学生从力的大小、方向、作用点这三个 师生共同活动：二力平衡的条件可以用八个字概 要素来考虑) 括为：等值