第一单元 《语文园地一》第二课时-2021-2022学年四年级下册语文课时课件（教案匹配版）

语文园地 一 第二课时 人教版 四年级下（配统编教材） 1 你能从下面语句中体会到作者所要表达的思想感情？ “啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。” 作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。 2 你能从下面语句中体会到作者所要表达的思想感情？ “日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。” 诗人闲适恬静的心情。 3 上节课大家发现了词语的秘密，那么句子中又藏着什么奥秘呢？这节课我们将继续探寻“词句段运用”的奥秘。 4 词句段运用 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。 5 词句段运用 这一段把天边的红霞、向晚的微风和归巢的鸟儿都当成人来写，并说它们是乡下人家的好朋友，很形象地勾勒出一幅自然和谐的田园风景画。 6 词句段运用 海鸥、沙滩、浪花是海边的特色风景， 以“飞翔的”“金色的”“带着泡沫的”加以修饰， 画面感十足。 7 草原群牧图 蓝蓝的天空上飘着几朵淡淡的白云，下面是宽阔碧绿的草原。一群羊在安详地吃着草，它们被养得肥肥胖胖的。几匹马也跑来了，它们也被这里绿油油的草吸引了。远处还有几头牛呢，在远山的衬托下，显得很是渺小，像是绿色大毯点缀的黑牡丹。 8 山泉奔流图 一股清亮的山泉从山涧奔涌而出，滋润着两岸的生物。两岸的树木茂密成荫，欣欣向荣。小鸟们在这里自由地觅食，愉快地飞翔，它们发出"啾啾"的叫声，随着山泉的"哗哗"声一直传得很远，很远。 9 学校课间图 此时，学校已经放学了。大多数同学已经回家了，教学楼里显得特别安静，旁边小食堂的门已关上了。只在近处的操场上还有三三两两的同学，也许他们住得离校近并不急于回家。有的在跑步，有的在溜滑板车，显得轻松愉快。 10 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 毛泽东 卜算子·咏梅 11 12 “卜算子”是词牌名,“咏梅”是词的标题。 “咏”，即抑扬顿挫地吟唱，含有赞美之意。 【丛中笑】百花盛开时，感到欣慰和高兴。 【待】等待。 【犹】还。 【俏】俊俏。 【烂漫】颜色鲜明而美丽。 13 写 作 背 景 此词作于1961年，最早发表于1963年12月人民文学出版社出版的《毛主席诗词》。当时中国面临的国际环境是欧美封锁， 苏联翻脸;面临的国内环境是经济困难， 灾害重重。面对困难和压力，毛泽东想要表明共产党人的态度和斗志，便酝酿写下这首词。 14 诗 歌 赏 析 这首词上阕着重写梅花傲寒开放的美好身姿，下阕着重写梅花的精神品质，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高尚的动人形象。 联系写作背景， 词中的梅花形象正表现了以词人为代表的共产党人不向任何敌人和困难屈服低头的决心，表达了他们战胜任何敌人和困难的信心。 15 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 陆 游 卜算子·咏梅 16 两首词的相同点 1.都写出了梅花不畏严寒的特点。 2.都表现出梅花不与群芳争春的特点。 3.都赞美了梅花的高尚品格。 4. 两位作者都以梅花自比。 17 两首词的不同点 1. 梅花的形象不同。 陆词为寂寞凄凉、饱受摧残的形象; 毛词为傲寒俊俏、积极乐观的形象。 2. 感情基调不同。 陆词低沉孤高;毛词积极乐观，充满信心。 18 这节课我们积累了一首经典诗词，学会了仿写句子，为了让学生了解怎样仿写，我先指导学生入情入境地熟读句子，发现句子的特点，再将说和写有机结合，最大限度地发挥了学生的潜能，同时也突破了教学重难点。希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。 19 1. 了解抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情的方法。2. 联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。3. 看图选择风景，仿照例句写一写。4. 背诵《卜算子 • 咏梅》。 20 21 小学免费教考资源 扫描梓耕教育、名师汇二维码，登录梓耕教育网站www.jlzgjy.com.cn，下载更多教考资源。 小学各学科题库、精品课件、名师教案、课文朗读与听力、公开课视频、知识点微课、工作总结及日常工作表格等优质免费资源等你来拿！ 22 Lavf58.46.101 $