第一单元 语文园地-2021-2022学年四年级下册语文课时教案（课件匹配版）

语文园地 语文园地安排了三个板块的内容。 “交流平台”引导学生交流在阅读时如何从关键语句中初步体会作者的思想感情。编排这部分内容,意在引导学生通过回顾本单元所学课文,发现这一类课文的共性特点,巩固“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”的阅读方法,并在以后的阅读中能灵活运用。 “词句段运用”安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境,选择两三个词语,说说城乡生活的差异。第二项是仿照例句,看图选择一种情境来写一写。 “日积月累”安排的是毛泽东创作的一首词《卜算子·咏梅》。上阕主要写梅花凌寒开放的美好身姿,下阕主要写梅花坚贞不屈的精神风骨。这首词情绪热烈,顿挫有力,塑造出梅花高洁而又乐观的形象。 1.了解“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”的方法。 2.联系语境,展开联想,选择词语说一说乡村或城市生活。 3.看图选择情境,仿照例句写一写。 4.朗读、背诵《卜算子·咏梅》。 1.教学“交流平台”时,要引导学生回顾本单元课文中的关键语句,让学生交流“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”的方法。 2.教学“词句段运用”。教学第一题时,要引导学生结合生活,大致理解词语的意思并加以运用。教学第二题时,可引导学生先读例句,读完后交流两个例句在表达上的共同特点,然后让学生选择自己最感兴趣的一幅图,仔细观察其中的景物,试着运用例句的表达方式把自己的所看、所想写下来,最后进行交流汇报。 3.教学“日积月累”时,可先让学生自主朗读《卜算子·咏梅》,注意把字音和节奏读准确,上下阕之间要注意停顿。然后让学生借助字典与同学交流,理解词的大致意思。最后进行反复朗读,达到熟读成诵。 1.搜集关于描述城市或乡村生活的词语;搜集《卜算子·咏梅》的相关资料。 2.与本课内容相符的课件。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件) 3.完成《完全解读》小册子中的预习作业。 2课时。 1.了解“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”的方法。 2.联系语境,展开联想,选择词语说一说乡村生活。 一　回顾课文,交流方法 　　师:同学们,这一单元我们学习了哪些课文? 《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》。 这些课文都是写悠闲自在的田园生活的。哪些语句能表达作者的思想感情呢?今天我们将在“语文园地”中揭开其中的奥秘!大家准备好了吗?(板书:语文园地) 明确交流话题,调动学生学习的积极性。 二　自主学习,合作探究 　　(一)交流平台 1.师过渡:首先我们来学习“交流平台”这一栏目的内容。让我们一起看看,在这个栏目里,几位同学要告诉我们什么秘诀吧! 2.学生自由朗读三位同学的话,思考:你发现了什么? 可让学生结合本单元课文中的具体语句谈谈感受。 3.生交流后师小结。(出示课件) 课文中的一些语句表达了作者的思想感情;课文的中心句集中表达了作者的想法;课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。 4.师:你还能从哪些语句中体会到作者所要表达的思想感情?(小组讨论交流) 示例1:“啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。” 示例2:“它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。” 通过讨论交流、谈感受的方法,增强对“抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情”这一语文素养的理解,加深印象,并运用到阅读中。 (二)词句段运用 繁华　璀璨　高楼林立　车水马龙　灯 火辉煌 肥沃　静谧　炊烟袅袅　依山傍水　鸡犬相闻 1.指名认读,发现规律。 (1)生自由读词语。 (2)师指名读词语。 (3)发现这些词语的规律。 重点指导认读“璀、璨、煌、沃、谧、炊、袅”。 ①师引导学生找一找:这两组词语的排列有什么规律? 生交流汇报:第一行词语是描写城市生活的,第二行词语是描写乡村生活的。 ②师引导:你知道这些词语的含义吗? 适时指导学生学习难以理解的词语,如“静谧”“璀璨”。 指名汇报。 ③师:这些词语让你想到了怎样的画面? 示例1:从“车水马龙、高楼林立、灯火辉煌”中,我感受到城市生活的繁华、热闹。 城市里车水马龙、高楼林立、灯火辉煌的图片。 示例2:从“依山傍水、静谧、炊烟袅袅、鸡犬相闻”中,我感受到乡村生活的宁静、和谐。 乡村依山傍水、炊烟袅袅、鸡犬相闻的图片。 2.选两三个词语,交流自己体会到的乡村生活或城市生活,感受其中的不同。 学生组内交流,集中汇报:每当夜幕降临,整座城市一片繁华。高楼林立的大街上车水马龙,到处是熙熙攘攘的人群,到处闪烁着璀璨的灯光,红的,绿的,蓝的,黄的,聚成一片,就像一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。 教师可指导学生联系《乡下人家》,体会乡村生活的静谧。 3.再读词语,相机指导,注意读出词语中蕴含的感情,读出对它们的理解。 学贵有疑,这一板块的教学,我先让学生不断地发现问题:找一找有什么规律,猜一猜它们有什么含义,想