第一单元 口语交际-2021-2022学年四年级下册语文课时教案（课件匹配版）

口语交际:转述 本单元的口语交际是“转述”,这是生活中较为常见的交际方式。学生不仅要学习如何准确传达要点,还要注重在生活情境中的交际应对。 教材先提出“把一些事情转述给别人”的要求,直接点明了“转述”在生活中的交际作用,并创设了两个具体情境,勾连了学生的日常生活,让学生体会转述的重要性。 两个情境呈现了转述的两种方式:第一种是将书面信息转换成口头传达,第二种是将他人的话语转述给第三方。 教材对本次活动提出明确的要求。首先,根据教材提供的这两个情境,学生联系生活实际,分小组练习。其次,点明转述的基本要求“一定要记住要点”。最后,可以联系生活中的其他情境,拓展练习。 小贴士总结了转述的基本要领“弄清要点”“不要遗漏主要信息”,点明转述不等于一字不差地背诵,可以进行必要的加工,让对方清晰地了解主要信息即可。“注意人称的转换”,是提醒学生练习转述时要有对象意识。 1.能认真倾听,记住别人话语的要点,并准确转述。 2.能读懂书面通知要求,根据对象进行转述。 重点:能认真倾听,记住别人话语的要点,并准确转述。 难点:能读懂书面通知要求,根据对象进行转述。 1.教学时,可以采取小组合作的方式,模拟转述书面通知,增加练习的互动性和趣味性,同时启发小组转述时站在对方角度想一想,讨论解决要记住哪些要点、如何记住关键要点、有不明白的内容怎么办。在反馈时,以准确获取信息为目的,师生可以角色扮演,营造对话情境。 2.学生掌握获取关键信息的方法后,教师可以出示第二个情境图,让学生再次迁移所学方法,可以小组或同桌合作练习,巩固转述时人称的转换。教师可以在学生练习的基础上,再与学生进行角色扮演互动,考查学生是否能根据交际对象,做到人称的转换,灵活调整转述内容。 3.在教材提供情境的基础上,可根据学情创设真实的交际场景,分步练习,帮助学生掌握要领,提高学生解决实际问题的能力。 课前搜集一些需要进行转述的例子。 1课时。 一　激发兴趣,走进话题 　　游戏导入。 1.师:同学们,我们先来玩个游戏轻松一下吧!这个游戏的名字叫“帮我悄悄告诉他”。(出示游戏规则) 游戏规则:教师把一段话悄悄地告诉给第一位同学,然后需要第一位同学把老师说的话的主要信息悄悄地传达给下一位同学,以此类推,如果最后一位同学能准确说出老师传达的信息,即为游戏胜利。 师:同学们,刚才游戏中把话转告给别人,可以叫传话,也可以叫转述。今天,咱们就一起来学习转述。(板书课题:转述) 2.师:从刚才的游戏中,我们思考一下:转述应注意什么呢? 学生的回答可能出现重复的现象,教师引导学生补充说明。 生1:转述的内容要听清楚。 生2:转述时要把话说清楚,说明白。 生3:转述时要注意人称变化。 听清要点,不遗漏主要信息。 说得明白,注意人称的转换。 要有礼貌,注意说话的语气。 3.师小结:转述时要听清楚要点,不要遗漏重要信息,同时要注意人称的转换。让别人听明白你的意思,就是一次成功的转述。 设计游戏,激发学生口语交际的兴趣,初步体验转述的形式,制造一个良好的开端。 谈话导入。 1.师:在生活中,我们往往会遇到很多很多事情,在解决这些事情的过程中,人们常常请人把话转告给别人,这就叫“捎话儿”,也叫“转述”。今天我们来学习口语交际——转述。(板书课题) 2.齐读课题。 通过谈话,创造轻松的课堂氛围,在明确主题的同时,又调动了学生学习的积极性。 二　创设情境,练习转述 　　1.根据通知,练习转述。 出示教材中第一幅情境图。 师:图书馆发布了关于更换借阅卡的通知,需要你们转告给同学小军。 (1)生自由读一读课本上列出的图文材料。 (2)师引导模拟转述:现在老师当你们的同学小军,谁来将这则通知转述给我? (3)师指名转述,师生评议。 2.看范例,练转述。 出示教材中第二幅情境图。 师:在生活中,除了转述书面信息之外,转述的内容还有很多,当被转述的对象不在现场时,就需要我们将他人的话语进行合理转述。 (1)生自由读一读图文材料。 (2)小组练习。 (3)师生评议。 教学过程中设置梯度,循序渐进地引导学生学习转述,逐步落实3个转述要点。 三　延伸话题,巩固技巧 　　1.创设其他情境,巩固转述要点。 (1)师引导:实际生活中,有时需要我们转述的内容很多,你没听清,或记不住时,怎么办?(记住要点)一下子听不清怎么办?(预设:请对方再说一次)转述时还要注意什么?(预设:要有礼貌) 学生结合实际,谈谈自己的经历及感受。 (2)师生合作表演。 ①情境一:星期天,爸爸妈妈不在家,这时有人打电话来……(出示要求) 请你妈妈于明天上午九点带上身份证和四张一寸彩色照片到公司开会。 a.师生合作表演。 b.师生评议。 ②情境二:指名暂时离开教室,以听不到教室里的谈话为宜。(出示活动内容) 师在教室内说:“请你告诉××,让他给教室里的那盆凤