第2单元 两位除以一位数的笔算除法-2021-2022学年三年级下册数学课时教案（课件匹配版）

2　笔算除法　  本节是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的,分为三部分: 1.基本的笔算除法。主要教学一位数除多位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。共编排了四个例题。例1是一位数除两位数,被除数的各个数位上的数都能被整除,主要解决除的顺序和竖式写法的问题;例2也是一位数除两位数,但除到被除数十位上有余数;例3是一位数除三位数,给出第一步(百位)的计算方法,其余的计算利用已经掌握的一位数除两位数笔算方法尝试进行,同时利用乘除法之间的关系,教学用乘法验算除法;例4是一位数除三位数,主要教学当被除数最高位上的数不够除时,要看前两位的问题。 2.有关0的除法。共安排三个例题:例5,教学0除以任何不为0的数都得0;例6、例7,教学商中间或末尾有0的除法。 3.有关除法估算。例8是教学用除数是一位数的除法估算解决问题。例9教学灵活运用估算策略解决问题。 1.使学生经历探究一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。 2.使学生能在具体的情境中进行除法估算,能灵活运用估算策略解决问题,形成估算的习惯。 3.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 【重点】 掌握一位数除三位数的笔算方法,会用乘法验算除法。 【难点】 能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,能灵活运用估算策略解决问题。 第课时　两位数除以一位 数的笔算除法 1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;进一步培养学生的笔算能力、动手操作能力和初步概括能力。 2.通过动手操作、探索和思考,经历“一位数除两位数,商是两位数”的笔算方法的探究过程,明确每次除后的余数必须比除数小。 3.感受数学的直观与简约美,体验数形结合的思想,培养学生与同伴交流、合作的意识,激发学生学习的兴趣。 【重点】 掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算除法。 【难点】 掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算过程中的试商方法。 【教师准备】　PPT课件。 1.教师出示口算卡片。 120÷4　　280÷7　　300÷5　　540÷9 24÷2 84÷4 93÷3 69÷3 提问:口算24÷2时你是怎么想的? 2.笔算。 8÷4　　　　　　15÷5 【参考答案】　1.30　40　60　60　12　21　31　23　2.2　3(竖式略) 订正时,请学生说一说是怎样求出商的,每道题各用哪一句口诀求商,并说一说在写竖式时要注意什么。 对学习新知所需的基础知识先进行准备练习,然后采用“以旧引新”的办法,发挥旧知识的迁移作用,为学生解决新问题铺路架桥。 1.情境导入。 师:孩子们,每年的植树节,全国许多部门和单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处? …… 同学们知道的真多,人类的生存的确离不开树木。 2.根据情境,提出问题。 师:今年的植树节,我们学校也组织了植树活动。(PPT课件出示教材第15页例1情境图)这就是我们学校今年植树的情境,从这个画面中你看到些什么?你能提出哪些数学问题? 预设 生1:我看到上面有三年级、四年级两个年级的同学在植树。 生2:我想问大家,谁能算出这两个年级一共植树多少棵?四年级比三年级多植树多少棵? 生3:我想知道:三年级平均每班植树多少棵?四年级平均每班植树多少棵? 师:同学们先想一想,怎样解决三年级平均每班植树多少棵?四年级平均每班植树多少棵? 3.师:哪位同学来说说算式该怎样列? 预设 生:求“三年级平均每班植树多少棵”的算式是:42÷2,求“四年级平均每班植树多少棵”的算式是:52÷2。 师:计算42÷2和52÷2可不像计算加减法那么简单,也比我们前面学过的除法难一些。 师:这就是我们今天要学习的内容:两位数除以一位数的笔算除法。(板书课题) 亲切自然的交流,促使学生进入情境。从学生的基础出发,放手让学生主动地探索解决问题的方法,把学生推向主体地位。 师:同学们,你们最喜欢什么体育运动? 预设 生1:篮球。 生2:足球。 师:因为春季运动会快要召开了,学校买了42个训练足球,准备平均分给我们三年级两个班,你能算出我们班可以得到多少个足球吗? 预设 生1:因为是平均分,所以可以用除法计算。 生2:列式为42÷2。 师:这就是我们今天要学习的内容:两位数除以一位数的笔算除法。(板书课题) 借助熟悉的生活场景,引出所要解决的数学问题。 一、探究两位数除以一位数(被除数每一位上的数都能被除数整除)的笔算方法 (PPT课件出示教材第15页例1) 学生先独立思考,选择自己喜欢的方法进行计算。 师:你能说说你是怎么想的吗? 预设 生:我先用十位上的4除以2,所以在十位上商2,2×2=4,分完十位分个位,再用个位上的2除以2,在个位上商1,1×2=2,2-2=0。所以42÷2=21(棵)。 师:你们听懂