第三板块 散文阅读 第五讲 理解重要句子的含意-2022届高三语文二轮复习专题学案（原卷版+解析版）

高2022届高考语文第二轮复习讲练学案之 散文阅读专题 第五讲 理解重要词句的含意 【知识精讲】 一、理解重要词语含意 1．思考方法：“一借三看四联” (1)“一借”，即借助词语的固有含义。有的词语在特定语境中与固有含义相去甚远，但大多数词语在特定语境中的含义与固有含义还是密切相关的。通常既要结合上下文，又要借助固有含义，才能正确理解。 (2)“三看” ①看词性 名词(名词性短语)：本义(实指义)→语境义(虚指、隐含义)→指代义(情感倾向)。 形容词(形容词性短语)：形容词的特征义(形、色、姿、貌、态、味)→语境义(修辞义)→引申义(褒或贬、赞扬或反对)。 动词(动词性短语)：动作(动态细节)→性格特征含义→主旨义(形象、性格)。 虚词：虚词本指(作用)→语境义(手法)→写作意图(情感倾向)。 ②看位置 标题(线索、主旨)→文首(开门见山、统领全文、阅读兴趣)→文末(点题、观点、主旨)；段首(角度、对象)→段中(勾连上下文)→段末(承上启下)。 ③看效果 实写(人物形象，景、物的形、色、姿、味等)→虚写(人物性格，景、物的质、貌、态)的修辞效果、描写效果、抒情效果。 (3)“四联” ①“联”系词语所在句子的内容及前后句。应着重体会关键词在特定语境中的含义，对于某些关键词还要兼顾其表面意思和深层意思。 ②“联”系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词语的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语时依据此法。 ③“联”系作者写作时的写作意图和社会背景，理解词语的含义。 ④“联”系手法揣摩。通过分析修辞手法、描写手法，揣摩词语背后作者要表达的意思、要达到的效果。 2．答题思路 先说词语本义，再说词语的语境义。重点说语境义，语境义包括指代义、修辞义、主旨义等要点，可结合语境，说其一种或者加以组合。 另外，答题要注意“一同”“一转”。“一同”，指答案组成最好与原词语的词性、结构相同；“一转”，就是要善于转换，即抽象词语具体化，具体词语概括化，形象词语平实化。 二、理解重要句子的含意 理解重要句子的含意，要注重体会其思想内容的丰富性，最基本的在于“六看”。 句内“三看”： 看关键词，看表达，看结构。 句外“三看”： 看相邻内容，看段意主旨，看说话人。 把握重要句子的“丰富含意”，除了要牢牢把握分析句子含意的“六看”法外，还要掌握从不同角度或侧面看句子的方法技巧。 就散文而言，高考一般会考查那些使用准确、精练、形象、生动的语句。“准确”，不仅指对外部特征概括得准确，还指对作者感情、体验、思想表达得准确；“精练”，指的是高度的概括性和内涵的丰富性；“形象、生动”是指使用修辞手法的作用。 1．方法 (1)分清“内看”与“外看” 所谓“内看”，就是审视句子内部：一看句中关键词语是什么，要依词释句。二看句中表达有无特点，如是否使用了修辞手法等，如有，则须用“还原法”写出其本意。三看句中结构是单句还是复句，如是单句，其主谓宾是什么，如是复句，其层次、关系又是怎样的；判断句意有几层，确定答案语言组织的形式。 所谓“外看”，就是审视句子外部(环境)：一看相邻语句，有无邻句互解；二看其所在段落的段意、主旨，句意是要结合段意、主旨来分析的；三看说话人，此句话是文中人物说的还是作者说的，无论是谁说的，都别忘了作者的表达意图。 (2)理解含蓄句 含蓄句，是文章中运用象征等手法、含意比较隐晦的句子。理解含蓄句，需要注意以下几个方面： ①联系语境，揣摩句意。这类句子由于某种需要，故意不直说，而运用双关、暗示等手法含蓄地表达句子含意。 ②联系主旨，分析句意。揣摩语句的感情色彩，需要联系文本的主旨、作者的情感态度。 ③由表及里，整合答案。具体分析含蓄句的外在形式，特别是语句中的关键词，再由表及里，整合答案。 (3)理解修辞句 修辞句，即文章中使用某种修辞手法、内涵较为丰富的句子。理解修辞句，需要注意以下几个方面： ①确定修辞手法。要明确语句所使用的修辞手法。 ②抓住关键词。抓关键词，结合文意，理解句子含意。 ③语句“还原”。将使用了修辞手法的语句还原成没使用修辞手法的直白语句。如比喻，要透过喻体看到本体；象征，要透过象征体看到象征意义等。 (4)理解结构句 结构句，是揭示文章脉络层次的句子，如总领句、总结句、过渡句等。理解结构句，需要注意以下几个方面： ①定位置，定含意。要找准句子的“管辖范围”，根据句子的管辖区间去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。 ②明方法，找句子。总领句常常概括段意或统领全文，理解其含意就必须从它所领起的内容中去找；总结句往往放在结尾作总结，理解它就必须从它的上文中去找；过渡句往往总结上文、领起下文内容，理解它就必须从它的上下句(段)中去找。 2．步骤 第一步：审清题干。题干中一般都指明了具体的语句，如“文中画线的句子