表格式教案-3.保护脑 五年级下册科学 青岛版

课 题 3.保护脑 课 时 1 课 型 新 授 主备人 谷老师 时 间 2.28 教学目标 教师教学用书 教学目标 1,知道人体是怎样对脑进行保护的;了解保护脑的方法。 2.能基于所学的知识,通过观察、查阅资料等方式获取保护脑的信息,学会保护自己的脑,养成良好的用脑习惯。 3,表现出对脑的保护进行科学探究的兴趣。 4.了解保护脑的知识在日常生活中的应用;了解人类对脑的好奇和社会需求是脑科学技术发展的动力;养成良好的用脑习惯。 教学重点与难点 1,知道人体是怎样对脑进行保护的;了解保护脑的方法。 2.能基于所学的知识,通过观察、查阅资料等方式获取保护脑的信息,学会保护自己的脑,养成良好的用脑习惯。 教学准备 脑模型、课件、小黑板等 教学过程 一、导入新课 师：(出示谜语)：人类有个宝，用它来思考。我们看不见,智慧在里面。(打 一人体器官。) 生：脑。 师：通过前面的学习,我们对脑有了一定的认识。请同学们展示一下自己的收获 生:脑是人体的司令部。 生:脑可以支配我们的行为和感情。 生:脑分为左右两半球，有不同的作用。 师：脑对于我们的重要性不言而喻,那么我们应怎样对待自己的脑？ 生:好好保护它。(引出课题并板书:保护脑。) 二、活动过程 (一)人是怎样对脑进行自我保护的? 师：脑作为人体的“司令部”,是最重要的器官之一,它有一些自我保护的措施学们课前搜集了资料,你找到了哪些关于脑自我保护的知识? 学生分组展示课前搜集的关于脑自我保护的资料。 生:我找到了头部的解剖图,脑外面有坚硬结实的颅骨,颅骨可以保护内部柔软的生:人的脑袋呈球形,球形抗击打的能力较强。 生:人头上长满头发,也有保护作用。 生:我从网上查到,打哈欠也是人体疲劳时的一种自我保护机制。 师:同学们搜集资料的内容真丰富,下面我们来看看脑还有哪些自我保护的方法。 师:(教师出示人脑模型和打开壳的核桃)请同学们观察人脑模型和打开壳的核你们有哪些发现？ 生:人脑结构和核桃仁相似。 生:坚硬结实的颅骨像核桃壳,它可以保护内部柔软组织。 师:(教师出示打哈欠图片)同学们回忆一下,你们在什么时候会打哈欠,为什么打哈欠呢？ 生:熬夜或困倦的时候。 生:疲劳的时候。 生:打哈欠是人体疲劳时增加脑血氧含量的自我保护方式。 生:打哈欠的时候,肺部扩张,心脏交换