第三单元 习作：让真情自然流露（同步作文指导+赏析+积累+检测）-六年级下册语文
第三单元 让真情自然流露
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如：畅快、感动、恐惧、愤怒、追悔莫及 忐忑不安……你有过这样的感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？从中选择一种你印象最深刻的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
第一步：题目要求是什么 1.要求写真情自然流露,可以从习作列出的“情感菜单”中选择，也可以自己根据实际情况，选择真实的材料，写出精彩的文章。 2.要表达真情，突出感动的地方，注意情感的自然流露。 3.题目可表达积极情感，如，畅快、欣喜若狂、归心似箭……”也可表达消极情感，如，恐惧、愤怒、追悔莫及、忐忑不安……还可根据实际情况，写其他情感，如，那惊险的瞬间、跳绳风波…… | 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写真情的自然流露，也可以自拟一个有趣的题目。 ●断尺“救”人 ●金钱不是万能的 ●父亲的鼾声 ●真诚关爱
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第二步：作文内容是什么 1.先点明题目，指出所要描写的是什么样的故事。 2.具体描绘这个故事。把故事经历写清楚，特别事情的具体经过、主要场景、心理活动、情感变化等重要细节写生动。 3.最后表达对这件事的看法,以及由此引发感想、启示等。 | 我计划要写的内容：这次作文我计划写： ；这个故事最突出、最典型的特征是：
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例文一
狗娘 | 亮点借鉴 |
小区里有一只和我关系最亲密的狗，就是我常常见到的一只母狗，它被我称为“狗娘”。[来源:学科网] “狗娘”的孩子有四个：一只是小黄狗，黄中带了点白，五官端正，相貌堂堂；一只是只小黑狗，个头比小黄狗小一点，摸起来肉嘟 | ●开篇交代故事的主人公——狗娘。
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嘟的；一只是黑白狗，黑中带白，一双小眼睛水灵灵闪亮亮的，很惹人爱；还有一只小白狗，全身雪白，最怕人靠近，想摸它一下都不行，你一靠近它，它便飞奔而去。
那一天，小区里来了两个十几岁的小男孩，他们开始戏弄小白狗。狗娘对他们凶猛的狂吠，一个又高又壮、架着一副眼镜的大孩子将怒气发泄到小白狗身上，抬起脚朝小白狗踢过去，小白狗发出了凄惨地哀叫着。这时，只见狗娘朝那两个孩子扑去，那气势如猛虎下山，又如饿狼扑食。狗娘面对着他们龇着牙，想把他们吓跑。不料那高个子男孩随手抄起一个带钉的木棒，朝小白狗挥去。我认为这下小白狗完了……然而，木棒打到的不是小白狗，而是狗娘，狗娘竟替小白狗挨了这么狠的一棒子，钉子深深地扎入狗娘的皮肉，它大声地发出一声凄厉的惨叫，然后发了疯似的朝他们扑去。大个子一看情况不好，就跑了，小个子看见大个子跑，也赶忙溜之大吉。 我不禁被眼前的场景震住了：一只狗竟有如此大的勇气，宁愿自己受伤，也不愿让自己的孩子受伤，这样的场母爱，不让人感动吗？ | ●四只小狗的外形描写十分生动形象。
●为下文狗娘舍命保护小狗做铺垫。
●故事情节陡起波澜。狗娘护子的情节是全文的重点，动作描写得生动形象，让人如临其境。
●结尾点题，表现出自己从中体会到狗娘身上感人的母爱力量。 |
评析：本文选材与众不同，通过狗娘拼命保护狗崽的事迹，表现动物 | |
结构借鉴：
开头→开篇交代故事的主人公——狗娘。。（略写）
中间→狗娘拼命保护狗崽的经过。
1.四只小狗的外形描写。（略写）
2.狗娘护子的经过。（详写）
结尾→升华主题：这样的场母爱，让人感动。（略写）
例文二
断尺“救”人 | 亮点借鉴 |
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上课铃响了,我旁边的座位依然空空如也,从不迟到的同桌今天怎么还没到呢? 老师走进教室,把前天数学测试的卷子发了下来,看到试巻上那个鲜艳的“100分”,我的眼眶湿润了…… 那天,离测试开始还有五分钟,我再一次检查文具盒,看是否准备好了所有文具。中性笔,好好地躺在文具盒中;铅笔,乖乖地趴在文具盒内;橡皮安静地坐在文具盒里;尺子,咦?尺子跑哪儿去了?再一次检查,把文具盒翻了个底朝天,没有;査遍书包的每一个角落,没有;将每一本书都抖一遍,还是没有……我急得像热锅上的蚂蚁,一边手忙脚乱地翻找,一边喃喃自语:“尺子,尺子……” 槽了,快上课了,老师已经在分发试卷了。怎么办?怎么办呢?我着急地看了看旁边的同学:要是有人可以帮帮我就好了……可是周围的同学都在认真地做着准备工作,只有我在焦急地东张西望。六神无主的我心里像揣着一只调皮的小兔子在怦怦直跳:完了,老师说了本次测试有作图题的,没有尺子肯定完了……哎!昨天晚上尺子还在呀,现在怎么没了呢?难道它长翅膀飞了?我该怎么办?向同学借?可是每个同学也都只带了一把呀…… 就在这时,同桌游晓露看见我的样子,便凑过来关心地问:“唐娟,你怎么了?” “我的尺子不见了,怎么办,要是现在去买肯定来不及,更何况我又没带钱,更不要说回家拿了,怎么办呀……” “原来是这么回事呀,这好办,交给我吧。”晓露转过身,打开文具盒,拿出一把崭新的尺子,“啪”一声掰成了两半。我看到她这突然的“鲁莽行为”愣住了,傻傻地望着她。她“扑哧”一声笑了,说:“还愣在那儿干什么?快拿着呼!”说着,便把手中的截断尺子递给了我。见我还呆呆地看着她,便不由分说地推开我的手,把尺子放在我的手心。好半响,我才回过神来,挤出一句:“你,你这是干什么?”她笑着说:““断尺救人’呗。” …… 就在我遐想间,老师已经在讲评试卷上的错题了。看看同桌晓露的试卷,有两道题错了,我拿过她的试卷,认真地做着笔记,把思维过程工整地写在了上边。 听老师说,晓露生病了。放学后,我拿起她的试卷,向她家走去…… | ●开头打动人心，吸引读者读下文。
●插入回忆的事件,数学测试时,“我”没带尺子的慌乱、着急与无助……同桌“断尺救人”,解了“我” 的燃眉之急。使文章情节发展有波折。[来源:学科网]
●通过心理描写和语言描写,表现“我”的慌乱和同桌乐于助人的行为,真实生动再现情境。
●从回忆回到现实,“我”帮助同桌记试卷笔记。照应开头,凸显主题。
●以“向她家走去 |
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一般，妈妈总包两种馅儿的饺子，一种荤的，一种素的。这时圆圆的盖帘儿上分两头码上不同馅儿的饺子，像是两军对阵，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混。妈妈只好茄子葫芦一起煮。妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招儿，她把肉馅儿的饺子都捏上了花边儿，让我和弟弟连吃带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。 那艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。 后来，我长大了，生活好起来。尽管食品已经名目繁多，人们的口味花样翻新，妈妈却雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年历久常新的最佳食谱。我知道，让妈妈吃得开心的唯一方法是常包饺子。每逢我买回肉馅儿，妈妈看出要包饺子了，立刻麻利地系上围裙。先去和面，再去打馅儿，绝对不让别人沾手，那精气神儿，又回到了我们小时候。 有一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅儿的饺子，放进盖帘儿一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅儿的饺子，您一准儿会大福大吉大利！” 妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气？”说着，她亲自把饺子下进锅里，饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！ 热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅儿，惊喜地叫了起来：“哟！我真的吃到了！”我说：“要不怎么说您有福气呢？”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。 其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅儿包了一个有记号的花边饺。那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈买母亲的快乐和开心。 |
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趣。
●在妈妈的“花招”里，感受到浓浓的母爱，全家人的快乐和幸福。
●浓浓的母爱，没有直接说出来，而是蕴含在字里行间。
●我用相同的方式表达了对母亲的爱。
●在“我”的“花招”里，感受到花边饺子里到底包的是儿子对母亲拳拳的孝心。 | |
名师发帖：本文看似平实．却能深透心灵，是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作。叙述了童年时母亲给“我”包花边饺子和“我”长大后为母亲包花边饺子的故事。文章没有精彩片段，没有华丽词语，但是作者通过最平凡的生活、最朴素平和的文笔，娓娓倾诉了母子情深，抒发了最真挚的情感。这种以小见大的写作手法值得我们学习。 我要跟帖：
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