6.4.6 污水和污水处理 （教案）-2021-2022学年科学六年级下册

科学(教育科学出版社 六年级|下册) 第四单元 6 污水和污水处理 教案 第四单元 环境和我们 第6课时 污水和污水处理 教案 1、 学情分析 在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。全世界由于污染造成的水质型缺水情况十分严重，日前，有近40%的人口难以喝上洁净的水。日益严重的污染导致我国许多地方出现住在水边没水喝的尴尬局面。各种各样的污染物通过饮水进人人体，直接威胁着人们的身体健康，地表水因为污染而不再适合用于农业灌溉。 水污染主要是人类活动造成的。人们已经认识到，只有切断污水的来源才能真正保证水体的洁净。那么如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢？建造污水处理厂就是最主要的措施。 2、 教学目标 1. 知道水的污染源，提高减少水污染的意识； 2. 了解污水处理的过程和方法。 三、重点难点 【教学重点】 通过观察沉淀和过滤的污水，了解污水处理方法。 【教学难点】 提高减少水污染的意识。 四、教学过程 一、新课导入 1. 教师展示全球水资源分布饼状图： 师：能被人类利用到的淡水只占水的0.017%。 2. 教师展示水污染： 师：水污染给人类和其他生物造成了威胁。 师：大多数的水污染都是由人类活动引起的。 设计意图：本堂课首先由教师向学生介绍水资源现状，以及人类活动造成的水污染，引起学生对水污染的关注，从而引出本堂课的主要内容。 二、探索新知 1. 师：清洁的自来水被用于洗衣、拖地等活动之后就成了生活污水。 2. 师：仔细观察生活污水和自来水，它们在颜色、透明度和气味方面，分别有哪些特点？ 学生观察并记录。 师：分享你们的观察结果。（学生自由回答） 教师展示记录表： 3. 师：让我们尝试用沉淀法净化污水。将装有污水的烧杯静置一段时间，观察污水的变化。 教师展示沉淀法净化污水： 师：沉淀后，污水透明度提高，但仔细观察，水中还有悬浮颗粒。 师：沉淀法可以初步把杂质从污水中分离出来。 4. 观看视频：污水和污水处理——沉淀法。 5. 师：让我们尝试用过滤法净化污水。 活动步骤： ①剪下饮料瓶，并在瓶盖钻几个小孔； ②把纱布放到瓶口处，再把洗干净的细沙放在纱布上，压实，制成过滤装置； ③剪下来的瓶底用来盛过滤后的污水； ④把污水倒入瓶内，慢慢过滤； ⑤观察过滤后污水的变化。 6. 观看视频：污水和污水处理——过滤法。 7. 师：对比观察净化后的污水和自来水。（学生观察对比） 师：过滤法能去除污水中大部分的杂质，但还无法与自来水相比。 师：净化后的水还不能饮用，还需灭菌消毒。 8. 教师展示自来水生产流程： 9. 观看视频：自来水生产流程。 师：自来水来之不易，我们要节约用水！ 设计意图：这一部分主要是通过学生用已经掌握的观察方法比较观察自来水和生活污水。生活污水可以选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的。教师介绍沉淀、过滤等污水处理方法，进一步观察、比较自来水和生活污水。过滤的装置比较简单，可以由学生课前完成，也可以在课内制作。通过沉淀，生活污水中的泥沙等会明显沉到水底，但生活污水中可能还会有油污等，可能会有明显的气味。最后，教师介绍自来水厂处理自来水的工艺流程，规范学生的认知。 三、巩固新知 1. 师：水的污染源可能来自哪儿？（学生自由回答） 教师展示水污染的气泡图： 2. 师：想一想，滥用杀虫剂为何会污染水源？（学生自由回答） 师：人类滥用杀虫剂，下雨时，雨水将杀虫剂冲刷至自然界的水流中，污染了水源。 3. 师：厕所冲走的尿液和粪便都去哪儿了？（学生自由回答） 教师展示处理流程： 4. 师：洗衣服的水能直接排放到自然水域吗？（学生自由回答） 师：生活污水需经污水处理厂处理后，才能排放到大自然。 5. 教师展示污水处理流程图： 师：首先通过物理法，将污水中的杂质和大颗粒沉淀下来，再将污水通过沙砾等进行过滤。接下来用生物法，通过微生物分解污水中的废物。再用化学法，加入化学药剂“氯”，杀灭污水中的病原微生物。最后用物理法，水被排入露天池塘，使它天然净化。 6. 师：经污水处理厂处理过的水能用作饮用水吗？（学生自由回答） 师：经污水处理厂处理过的水能回归自然环境，但不能用作饮用水水源。 设计意图：首先，对于污染源的讨论。可以让学生先根据生活经验，独立思考，然后小组讨论，相互补充，最后班级交流，共同完成水的污染源的气泡图。通过讨论，使学生认识水的污染源的复杂性，对水的污染源的认识得到发展。教师展示污水处理图并通过讲解指导学生理解每一个环节中，污水得到怎样的处理，实际使用的是什么方法。认识污水的处理是复杂的，即使是经过处理的污水也不一定能作为饮用水。 四、课外延伸 1. 观看视频：污水处理厂污水处理流程。 2. 观看视频：火神山污水处理。 设计意图：通过视频介绍污水处理的流程和火神山医院建设中的