6.4.5 一天的生活用水 （教案）-2021-2022学年科学六年级下册

科学(教育科学出版社 六年级|下册) 第四单元 5 一天的生活用水 教案 第四单元 环境和我们 第5课时 一天的生活用水 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 大多数学生都没有在严重缺水情况下生活的体验，而多数学生都知道，地球是一颗水的星球，地球表面的71%被水覆盖。然而，人类真正能够利用的淡水资源仅占地球总水量的约0.2600，有人比喻说，在地球这个大水缸里，我们可以用的水只有一汤匙。我国虽然水系众多，但由于人口多，造成我国人均淡水量并不丰富，是严重缺水的国家之一。打开水龙头，自来水哗哗地流出来，自来水真的是“自来”的吗?我们一天大约要用掉多少水？为什么同学家庭之间用水量相差很多？如何节约用水是学生的需要认真思考的问题。 2、 教学目标 1. 知道水是珍贵的资源，提高节约用水的意识； 2. 知道改变生活习惯可以节约用水。 三、重点难点 【教学重点】 通过亲身体验、估计和调查个人一天的用水量。 【教学难点】 提高节约用水的意识。 四、教学过程 一、新课导入 1. 师：水是生命之源。 2. 师：淡水是人类和其他生物生存的必需品。 3. 观看视频：珍惜水资源。 4. 教师展示世界水资源分布图： 师：世界上的多数地区缺水。 5. 师：所以我们要节约有限的淡水资源。 设计意图：本堂课首先由教师向学生介绍水的重要性和用水现状，激发学生的探索兴趣，从而引出本堂课的主要内容。 二、探索新知 1. 师：大家平时洗手要用多少水量呢？一起做个活动了解一下吧。 活动步骤： ①把墨汁滴在手背上，弄“脏”手。 ②用瓶中500mL的清水慢慢冲洗； ③观察最少用多少水把手洗干净。 学生进行活动。 师：我们大概要用300毫升的清水。（参考） 2. 师：根据以上洗手的体验，回忆我们一天内用水的行为，估计用水量，计算出一天内的用水量。 学生回忆并填写。 3. 教师举例分析： 师：我们一天大概要用9300毫升水。 师：哪一次用水量多呢？（学生自由回答） 师：哪些用水必不可少，哪些用水可以节约？（学生自由回答） 4. 师：我们可以怎样调查家里一天的用水量？（学生自由回答） 调查方法： 查看水表一天水的流量 = 一天的用水量； 从收费短信中获取一个月的用水量 ÷ 当月的天数 = 一天的用水量 一天的用水量 ÷ 家庭的人数 = 一个人一天的平均用水量 5. 师：为何估计的一人的用水量与调查的实际一人的用水量差别那么大？（学生自由回答） 师：因为许多家庭公共用水量大。 设计意图：这一部分首先由教师带学生体验洗手所需要的用水量，帮助学生建立耗水量的概念。在这项活动的基础上，引导学生回忆日常生活中的用水行为和用水量，再结合实际所用的水量，两者比较，凸显家庭用水的现状，启发学生思考。 三、巩固新知 1. 师：相同时间，两种不同刷牙方法，哪一种用水量少呢？（学生自由回答） 师：用水杯接水刷牙用水量少很多。在生活中，有许多像这样的“小事”，处理方法不同，效果一样，但会节约更多的水。 2. 师：想一想，在生活中还有哪些情况可以节约用水？（学生自由回答） 教师展示用水量大和节约用水的措施： 师：改变用水的习惯可以节约更多的水。 3. 师：地球上的淡水资源十分有限。100%的水资源中只有2.8%的淡水资源，其余98%都是海水。而这2.8%的淡水中有2.15%是冰川，0.623%是地下水，0.001%存在在大气中，地表水仅占有0.017%。 4. 师：人口增长、环境污染、气候变暖造成了水资源的缺乏。60%的陆地面积缺水，100个国家严重缺水，预计未来20年，人均供水量还将减少三分之一。 5. 教师展示我国水资源分布图： 师：我国淡水资源为世界第六位，人均水资源量为世界的四分之一，水资源分布极不均衡。 6. 师：列一列你们的节水计划。（学生进行填写） 教师展示参考： 设计意图：结合图片介绍世界和我国水资源紧张状况，学生介绍自己收集来的相关资料。讨论制定自己的节水计划，提示学生从自己可以做到的方法来考虑。关键是让学生把制订的计划变为真正的节水行动。 四、课外延伸 1. 观看视频：我国水资源。 设计意图：通过视频介绍我国水资源现状，旨在加强学生节约用水的意识。 五、随堂练习 1. 填空题。 由于___________、___________和____________的影响，世界人均供水量不断减少。目前________的大陆面临淡水资源不足，________多个国家严重缺水，其中最严重的国家达到________多个。 设计意图：该板块结合课堂重要知识点，检查学生的学习掌握情况，有助于巩固本课新学的知识，强化认识。 【答案】 1.人口增长；环境污染；气候变暖；60%；100；40 第 4 页 $