五年级下册科学 17 撬杆的学问 第二课时 教案 冀人版

课题 撬杆的学问 教学设计共_2_课时 执教人 授课时间 教学 目标 1、 通过实验探究认识杠杆的特点和作用，以及对各种杠杆的省力的情况进行分析。 2、 通过实验，找出使杠杆保持平衡的规律。 3、 小组合作交流，培养学生的实验、分析能力。 教学重点 认识杠杆的特点和作用。 教学难点 正确找到杠杆上的支点、动力点和阻力点；保持杠杆平衡的规律。 教具使用 PPT 学情分析 第__2__课时 二次备课 教学过程： 1、 导入 上节课，同学们已经讨论过如何设计杠杆省力的实验了，，接下来，我们继续探究杠杆省力实验。 2、 探究 杠杆省力实验方法： 1、在杠杆尺左侧，确定一个阻力点，挂一定数量的钩码，观察杠杆尺的变化。 2、在杠杆尺右侧，确定一个动力点，试一试需要挂几个钩码才能使杠杆尺保持平衡。 3、改变动力点的位置，重复第二步。 提示： 实验前要调整杠杆尺，保持平衡。 阻力点不变，改变动力点到支点的距离，分别大于、等于、小于阻力点到支点的距离，每种情况至少做两次。 请同学们把实验数据记录下来。 讨论： 1.在什么情况下，杠杆省力？ 2.在什么情况下，杠杆费力？ 3.在什么情况下，杠杆既不省力也不费力？ 通过分析、比较实验数据，我们可以得出什么结论呢？ 杠杆可以改变力的传递方向和大小，控制物体的运动状态。根据是否省力，杠杆可分为以下三种类型： 交流： 将小组的实验结论与同学进行交流，并进行相互评价。 小结： 在施力力臂大于受力力臂情况下，杠杆省力； 施力力臂小于受力力臂，杠杆费力； 施力力臂等于受力力臂，杠杆不省力也不费力。 想一想，撬杠为什么能撬起重物。 用撬棒撬起就是以一个地方为支点利用杠杆,这让就可以做到省力作用了。估计是向上撬更省力。因为这时是以撬棒的底端为支点,动力臂最大。 活动2：寻找生活中杠杆的应用 怎样才能轻松省力地完成下面的任务？让我们选择工具动手试一试。 修剪指甲用--指甲钳 夹蛋糕用--夹子 夹核桃--核桃夹 称量食盐--天平 思考： 这些工具是杠杆吗？分别标出这些杠杆的支点、动力点和阻力点，并分析是什么类型的杠杆。 交流： 将小组记录与同学进行交流，听一听其他同学的观点。 生活中，还有你这些地方用到了杠杆？是哪种类型的杠杆？ 3、 应用与拓展 制作杆秤或简易天平 让我们查阅资料，选择身边的材料，制作一个杆秤或