5.17 撬杠的学问（教学设计）科学冀人版五年级下册

冀人版小学科学五年级下册 《撬杠的学问》教学设计 课题 撬杠的学问 课型 新授课 教学目标 科学知识 认识撬杠作为杠杆的结构组成、包括支点、用力点、阻力点，理解杠杆平衡原理。 科学探究 通过实验探究撬杠省力的条件，学习测量力的大小并分析数据。 科学态度 体会杠杆原理在生活中的应用，培养用科学原理解释现象的意识。科学、技术、社会与环境（STSE） 1、能说出杠杆及杠杆类的工具在生活中的应用。 教学重难点 重点： 掌握撬杠的三要素及省力规律。 难点： 理解力臂长度与用力大小的关系，能运用杠杆原理解释撬杠的应用实例。 教学准备 PPT，每组一份（杠杆工具包），科学活动手册，笔等。 教学过程 一、情境与问题 同学们，在生活中，想要移动一块大石头，你能想到什么办法呢？其实，我们借助撬杠，就能轻松地撬起巨石。 使用撬杠为什么能撬起重物？它有什么作用呢？下面我们一起继续探究吧！ 二、探究与发现 •探究杠杆的秘密： 像撬杠这样，在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。 •了解工具： 在杠杆上起支撑作用的固定点叫做支点；使杠杆转动的用力点叫做动力点；阻碍杠杆转动的施力点叫做阻力点。 •交流讨论： 使用撬杠可以省力，但是杠杆一定会省力吗？怎样才能省力？ 让我们通过实验进行研究。 你还有什么方法？我们一起探究一下吧。 •实验方法： 提示：实验前要调整杠杆尺，保持平衡。 1. 在杠杆尺左侧，确定一个阻力点，挂一定数量的钩码，观察杠杆尺的变化。 2. 在杠杆尺右侧，确定一个动力点，试一试需要挂几个钩码才能使杠杆尺保持平衡。 3. 改变动力点的位置，重复第二步。 •活动记录：把实验数据记录下来 阻力点不变，改变动力点到支点的距离，分别大于、等于、小于阻力点到支点的距离，每种情况至少做两次。 •活动讨论：根据实验数据，讨论以下几个问题 1. 在什么情况下，杠杆省力？ 2. 在什么情况下，杠杆费力？ 3. 在什么情况下，杠杆既不省力也不费力？ 通过分析、比较实验数据，我们可以得出什么结论呢？ 杠杆可以改变力的传递方向和大小，控制物体的运动状态。根据是否省力，杠杆可分为以下三种类型： •动脑思考： 将小组的实验结论与同学进行交流，并进行相互评价。想一想，撬杠为什么能撬起重物？ •寻找生活中杠杆的应用 怎样才能轻松省力地完成下面的任务？让我们选择工具动手试一试。 •寻找生活中杠杆的应用 •活动交流： 这些工具是杠杆吗？分别标出这些杠杆的支点、动力点和阻力点，并分析是什么类型的杠杆。 指甲钳是由几种类型杠杆构成的？它们是怎样组合工作的？ •活动交流： 将小组记录与同学进行交流，听一听其他同学的观点。 生活中，还有哪些地方用到了杠杆 ？是哪种类型的杠杆 ？ 三、应用与拓展 生活中，你都认识哪些身边的简单机械？让我们一起继续交流一下吧！ •活动交流： 杆秤 简易天平 •活动交流： 制作杆秤或简易天平： 让我们查阅资料，选择身边的材料，制作一个杆秤或者简易天平。比一比，看谁制作的杆秤或简易天平结构合理、精美准确。 四、课堂总结 说一说，这节课你都学到了什么？ 五、巩固练习 一、我会填（将杠杆实验中的数据记录在下表中） 二、我会填（列举生活中的杠杆的应用） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$