4.1 发现问题 教案-2021-2022学年高中通用技术苏教版必修1

发现问题 教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 1、 知道并理解发现问题的三种方法。 2、 了解并掌握不同层次观察的方法 过程与方法： 1、通过生活中的案例辨析，更好的理解发现问题的重要性。 2、通过案例分析激发学习兴趣，真正学会观察和思考。 情感、态度与价值观： 1、生活中发现问题并获得成功的例子，激发发现问题的兴趣和欲望。 2、通过校园全景视频的展示和全景图的欣赏，提高学生对学校的热爱 3、养成观察的习惯，学会主动从生活中发现问题，为今后的研究做准备 二、教材分析与教学设计思想 《发现问题》是苏教版第一场第四章第一节的内容。发现问题是学识发明设计课题来源的一个重要章节。从学校的培养目标来看，《基于核心素养的优质高中拔尖创新人才培养的实践研究》的课题研究。具体落到学科上，就是希望通过1年半的课程学习，能让学生有所发现，有所发明。 一来可以参加全国青少年创新赛、创客大赛等，另一方面若能提出自己的创新设计思路，能够申请到自己的发明专利。专利这个问题，除了以往的优势外这两年还有一个刚刚研究的优势：自主招生。从去年开始，985、211等高校都发出自主招生简章，从今年的情况来看，相当一部分都有提到：在高中阶段获得专利的学生也具有自招资格，也就是说这些孩子和奥赛很多获得国家级、省级一、二等奖的学生具有一样的敲门砖。若通过自招考试，则可以实现高考减分录取，甚至考上本一线就可以上名校的情况。既能实现自己的创意，又能对高考有所帮助，何乐而不为呢。 而相对于过去的课题，我们觉得有一个较普遍问题：高中生研究不太可取的一种思路就是做了一个别人给的有点艰涩的课题，然后全力以赴最求成果。别人给的，就是不是自己的原始兴趣和想法，而是父母熟人或者参加的项目所布置的--（普林斯顿亚洲招生官） 为此，我们非常重视学生研究课题的自我发现。课本中本节内容文字虽不多，但内涵丰富，在设计教学内容时我们做了一些便于学生实践的尝试和扩展、细化。如通过两个课时，让学生体会到如何从生活中发现具有可行性的问题。在确定课题后，和学科教师合作，指导学生完成课题。（大致过程：自主发现问题——明确可行性（初查、有价值则正式查新）——初步方案——班级评价——整合小组或个人，并尝试与学科合作——方案研究——模型、原型、实验等设计）这个过程也可以与刚提出的通用技术学科核心素养