第四单元 单元纵深串联(讲义)-【状元桥·优质课堂】2021-2022学年新教材高中语文选择性必修下册（统编版2019）

的结论,带有哲理的意味。人们对于客观事物的认识,本来:②道理论证。文中第二段,作者论证自然选择在事理上具有 就有一个过程,而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑,正 合理性时,以反问、质疑的语气逐步展开,推论严谨,无可辩 是和苏轼的不迷信古人,不轻信旧说,不主观臆断,而自愿:驳。第五段,作者阐述道理,引用格言,得出“自然界是吝于 亲身实地观察的精神一致。 重大革新但奢于微小变异的”这一自然进化的普遍性规律。 5.答案本文记游,不是为了表现石钟山的山光水色,而是为:③对比论证。作者在文中多处将自然选择、进化论能解释 了阐明道理,因而开篇引述郦道元和李渤对石钟山得名由 物种演化等自然现象与特创论不能解释的事实进行对比, 来的两种说法以及对这两种说法的怀疑,以议论为下文的批驳了特创论的观点,使自己的观点得到巩固 记叙定向,这样,下文就不可能泛泛写景,只能有的放矢了。 ④因果论证。主要体现在文中运用大量表示因果关系的句 第二段虽然有过程的交代,有景物的描写,还有气氛的渲式,如第三段“因为在物种形成很活跃的地方……”“因为它 染,但重心始终只有一个,就是考察石钟山得名的真正原 们之间的相互差别……”,第四段“由于每个物种……所以 因。原因找到了,作者心中的疑团消逝了,问题也就解决 自然选择的结果……”,第八段“……所以某一地区的物 了,这样,第二段记叙游览的过程,也就成了实证的过程 在考察、印证的基础上,文章又从个别升华到一般,让人领:7.答案作者首先肯定生物变异的存在,推断出这种变异来源 悟到了一个普遍的真理。这样,文章把抽象的道理寓于生:于自然选择。接下来重点谈“支撑这一学说的各种具体事 动的记叙之中,记叙、议论完美地糅合在一起,既阐明了深实和论点”。然后依次从物种间的变异和生物习性的变异 刻的道理,又给人美的享受,具有很强的感染力、说服力 以及生物的地质地理分布等方面进行证明。 第四单元求真求实 2宇宙的边疆 第3课〔1自然选择的证明 1[答案①本文采取的是空间顺序:由星系(星系群、子星系) 到太阳系再到行星缓缓推进,从宇宙的整体到星系的组成, 1答案“可望”是“有希望,可能”的意思,说明自然条件下的再到太阳系,最后回到地球。②这样安排的原因:其一,就 变异并没有确凿的证据,只是有这种可能,用“可望”符合实 宇宙的演化来看,因为先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有 际情况。 行星,所以作者也按这样的顺序介绍宇宙的构成;其二,这 2答案“在一定程度上”“很大一部分”是表示程度、范围的词 是电视片的解说词,从摄影的角度来看,先整体后局部便于 作者运用这些词语体现了语言的准确性、严密性。 把握。③好处:这样做可以使我们跳出宇宙之外,将它作为 物种只是特征显著而稳定的变种,而且每一物种开始 纯客观的说明对象来解说,能够更清晰、直观地介绍宇宙的 时都只是变种 空间概况。空间尺度由大到小,也让读者从整体上有所了 4.嗒答案①生物在整个地质地理、时空分布上呈现着明显的平解之后,再深人局部了解细节,这样顺序清楚,层次分明,符 现象。②在同块大陆上,在极为不同的条件下,在炎热和:合读者的思维习惯。同时,由宇宙反观地球,就是人类的未 寒冷、高山和低地、沙漠与沼泽不同的环境中,每一大纲中 来之路,这样的顺序和作者的由广阔的宇宙,穿过无尽的空 的大多数生物是有明显联系的。③海岛上仅有极少量的物:间,最终回到人类家园的探索和发现的过程,与“人类的未 种栖息着,而其中的许多还是特殊的地方性类型。④各个 来取决于我们对这个宇宙的了解程度”的认识相契合 地区的生物,必然与其最邻近的迁徙源区的生物有关。 2答案①使人们对事物的大小、数量有一个清晰的了解 5答案①自然选择保存了物种中那些最为歧异的后代,使同 ②一東光每秒钟传播18.6万英里,约30万千米,也就是7 物种的不同变种间细微的特征差异趋于增大;②使较大:倍于地球的周长③化抽象为形象,让人如同亲身感受到 种群中的优势物种产生新的优势类型,规模更趋增大,在竞 了探索宇宙奥秘时的心情④例如,在那里有红色行 争中打败较不占优势的类型,导致大量物种的绝灭;③使物星—火星 种逐步缓慢变异,努力适应那些自然界中未被占据或尚未:3.答案作者对宇宙的认识包含五个方面:①宇宙辽阔无垠, 占尽的地盘;④使物种具有千姿百态的美的形态或属性 神秘莫测。“它有典雅的事实,错综的关系,微妙的机制 ⑤使物种间因为竞争都得到适应与改良;⑥使物种的本能 它是一个无限永恒的时空。任何行星、恒星或星系只是它 缓慢改变,性状、组织结构要较古代类型更为高级,器官也:的一个地方,而绝不可能是“典型”的。②宇宙真空中,广 更为特化,以适应不同的功能。 袤、寒冷、荒芜而又一片黑暗。③整个宇宙中的自然法则都 6.[答案①事实论证。这是本文运用最多的一种论证方