2-3《液体的热胀冷缩》（教案）-2021-2022学年科学五年级下册

《液体的热胀冷缩》教学设计 滨州实验学校西校区 张国立 各位领导、老师、大家好! 我今天说课的内容是教育科学出版社五年级下册科学第二单元，第三课《液体的热胀冷缩》。我的说课分为以下六个方面: 【一、教材分析】 《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册《科学》第二单元第三课的内容（教科书第30—32页）。本单元主要探究的是物质在热量变化过程中所产生的不易察觉的变化，即：热胀冷缩现象及热量转移（传递）的过程。关于热现象，学生已经有了不少经验，尤其是在三年级下册“温度和水的变化”单元学生们已经观察探究了温度和水的形态变化的关系以及五年级上册的“光”单元学生已经掌握了一些有关热的知识。这节课承接了前一节课《给冷水加热》的内容，对液体的热胀冷缩性质进行研究，同时本课结论的得出又为后面《空气的热胀冷缩》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。本课是一节实验课，“热胀冷缩”是物体的一种基本性质，要使学生了解液体受热和遇冷引起体积大小的变化，以及这种变化给人们生活、生产带来的利弊，学生只有通过实验探究来获得一些常见液体的热胀冷缩现象。本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识，而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不段改进实验方法和观察方法的重要性。 使学生初步意识到物体遇冷、遇热后发生的变化是一种物理现象并用这一原理解释生活中的一些现象，从中感受到科学与生活的密切联系。 【二、学情分析】 本课教学的对象是五年级学生，从学生的年龄特点看，他们对一切事物都具有好奇心，有较强的求知欲，他们心里有想表现的欲望，但是可能不好意思，但同时又希望能被肯定等这些都需要在教师的合理引导下能主动开展探究活动。从学生的认知水平看，学生已掌握了一定的科学知识，已经理解了体积的概念（物体所占空间的大小），已具备了一定的自主探究的能力；对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养。 【三、教学目标】 基于教材和学生特点，结合课程基本理念，我将本课教学目标制定如下四维目标： 科学知识： 1、知道水受热时体积会膨胀，受冷时体积要缩小(4℃以上)，我们把水的这种体积变化叫做热胀冷缩。 2、知道许多液体都具有和水一样的热胀冷缩的性质。 科学探究： 1、 引导学生改进和利用实验装置，以达到更好的实验效果。 2、用科学知识解释生活中的现象（比如瓶装水为什么不装满） 科学态度： 1、意识到严格地实验才能得出科学