2-3《液体的热胀冷缩》（课件）-2021-2022学年科学五年级下册

《液体的热胀冷缩》 ——教科版 五年级下册—— 学校：滨州实验学校西校区 说课人：张国立 1 目 录 Contents 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法学法 五、教学过程 六、教学反思 教育科学出版社-五年级-下册 第二单元第三课《液体的热胀冷缩》 1、教材背景 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 本单元 主要探究的是物质在热量变化过程中所产生的不易察觉的变化。 即：热胀冷缩现象及热量转移（传递）的过程。 五年级上册 “光”单元学生已经掌握了一些有关热的知识 三年级下册 “温度和水的变化”单元学生们已经观察探究了温度和水的形态变化的关系 承上启下 2、地位作用 2.2 《给冷水加热》 对液体的热胀冷缩性质进行研究 2.3 《液体的热胀冷缩》 得出液体具有热胀冷缩的性质 2.4 《空气的热胀冷缩》 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 本课是一节实验课。“热胀冷缩”是物体的一种基本性质，要使学生了解液体受热和遇冷引起体积大小的变化，以及这种变化给人们生活、生产带来的利弊，学生只有通过实验探究来获得一些常见液体的热胀冷缩现象。 本课使学生不仅获得了液体的热胀冷缩这样的认识，而且使他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不段改进实验方法和观察方法的重要性。使学生初步意识到物体遇冷、遇热后发生的变化是一种物理现象并用这一原理解释生活中的一些现象，从中感受到科学与生活的密切联系。 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 学龄特点 本课教学的对象是五年级学生，从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物都具有好奇心，有较强的求知欲。 心里有想表现的欲望，但可能不好意思，同时又希望能被肯定等。这些都需要在教师的合理引导下能主动开展探究活动。 认知水平 学生已经掌握了一定的科学知识，理解了体积的概念（物体所占空间的大小）。 已具备了一定的自主探究的能力，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养。 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思 科学知识：