物体的运动方式（教案）－2021-2022学年科学六年级上册

12 物体的运动方式 【课题与课时】 青岛版小学科学六年级上册第三单元第4课 【课标要求】 物质科学领域： 4.物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。 4.3尝试让各种物体运动起来，观察物体各种不同的运动形式，描述其特点，用图示、文字等方式描述物体运动的状态与过程。 【学习目标】 1.通过观察生活中的运动，初步感知物体的运动方式。 2.通过实验操作，知道物体的运动方式主要有四种，能够画出物体运动的轨迹，认识到复杂的运动通常有简单地运动方式组成。 3.通过观察、交流，能够运用所学知识分析生活中常见的运动。 设计说明：本课课标要求的行为动词是“知道”，核心概念是“物体的运动方式”。结合本课内容和对学情的分析，将“知道”具体化为“说出”“归纳”“找出”等步骤，帮助学生经历从观察实物到归纳总结，再到运用所学解释生活中的现象的过程，发展学生科学探究能力和科学分析与推理的思维。 【评价任务】 1. 任务一：观察生活中各种物体的运动 （检测目标1） 2. 任务二：探究物体的运动方式 （检测目标2） 3. 任务三：研究生活中物体的运动 （检测目标3） 【资源与建议】 1“如何让物体动起来”是学习“物体的运动方式”的起点，当我们真正让物体动起来，才能去研究它们的运动方式。通过实验观察简单的运动，总结出物体的运动方式。课前需准备木块、易拉罐、单摆、风车、尺子等器材。 2.学习过程：首先，从生活中发现物体的运动方式；接着，实验探究简单的运动方式，如移动、滚动、振动、摆动、转动，分析它们的特点；最后，分析生活中物体的运动方式是由几种简单的运动组成的。 3.本课学习重点是“物体的运动方式”，难点是“用图示画出运动轨迹”通过完成任务二，亲自实验、操作、观察物体的运动，有助于突破难点。 设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有三个学习任务或环节；第3条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。 【学习过程】 任务一：观察生活中各种物体的运动（检测目标1） （参照教材活动一） 1. 观察生活中的现象 2. 思考：它们的运动方式是什么样的？ 3. 汇报：吊扇是转动；电扇是转动和摆动；推箱子是移动；汽车是转动、滚动和移动；钟表是摆动和转动。 评价标准：（1）积极思考，踊跃发言（2）表述语言准确、流畅。 设计说明：任务一中的活动1是让学生观察生活常见物体的运动现象；活动2、3是让学生通过初步观察思考，为任务二的探究实验奠定基础。活动3是镶嵌在学习过程中的评价任务，旨在检测学生是否能说出简单的运动。 任务二：探究物体的运动方式（检测目标2） （参照教材活动二） 1. 出示实验材料：木块、易拉罐、单摆、风车、尺子。 2. 出示小组合作探究要求及评价标准。 （1）利用手中的材料来研究。想一想动动手，如何使这些物体运动起来？ （2）小组成员分工协作，仔细观察物体的运动（并注意物体上小红点的位置变化），试着给物体的运动方式起个名字，小组长负责填好记录单中的 “物体运动方式（名称）”一项。 （3）完成任务后请以坐姿来告诉大家你们完成了。 3. 分组开始实验，完成实验记录： 4. 汇报实验现象以及实验结论： 5. 总结： 评价标准：（1）小组成员分工明确、人人参与；（2）实验过程安静有序；（3）语言准确、流畅。 设计说明：活动1、2是根据实验材料制订实验方案；活动3是根据方案进行操作实验，并提出活动的要求，记录实验中的现象与发现；活动4是交流实验的方法、过程与现象以及结论。 任务三：研究生活中物体的运动（检测目标2、3） 1. 解释：滑雪运动、轮滑运动、秋千、齿轮的运动方式。 2. 讨论：奔驰的火车、滴落的雨点、锯木头等活动中有哪些运动方式？ 评价标准：（1）能准确解释原因以及用到科学知识；（2）表述语言清晰、条理、正确。 设计说明：活动1是利用所学知识解释生活中的现象，考察学生对于知识的掌握程度；活动2让学生了解运动不是孤立的各种运动方式之间相互联系，共同组成复杂的运动；旨在检测目标2、3。 【检测与作业】 1. 填空题 （1）.物体的运动方式主要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。 （2).分析一辆行驶的汽车的运动方式，可以发现汽车轮子在（ ）、汽车方向盘在（ ）、汽车的整体在（ ）。 2.判断题 （1）物体运动的方式是多种多样的。 （ ） （2）描述物体的运动状态从运动的快慢和方向两个方面就可以了。（ ） 设计说明：以上2个检测题目的设计，可以在巩