六年级上册科学教案-12、物体的运动方式 青岛版

《动物的运动》教学设计 教材分析 动物运动对动物的生存起着至关重要的作用。各种动物以其独特的运动方式改变着自己身体的位置，这有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境，有利于有效逃避天敌的危害，所以动物的运动方式是多种多样的。动物行为也是通过动物的运动来完成的，因此动物运动与动物行为两者存在着不可分割的关系。学生对动物的运动方式有许多感性认识，教科书充分利用学生的生活经验，分析学生熟悉的例子，引导学生概括归纳出各种运动方式的特点，理解动物运动方式的多样性及其与生活环境的相适应性。 学情分析 对于六年级的小学生来说，生活中经意或不经意间就能见到多种多样的动物，并且知道不同动物的运动方式、运动规律、运动速度等都不相同，只是很少对其进行深入的思考与系统的分析整理，所以以教师要放手，让学生大胆地观察、联想，培养学生分析、判断、推理等综合运用能力。 学习目标 1.能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息资源；能选择自己擅长的方式描述动物运动的方式。 2.意识到人与自然要和谐相处；愿意合作与交流。 3.知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点；认识不同动物的运动方式的不同特点。 教学重难点 重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。 难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点。 评价任务 1.知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点。 2.认识不同动物的运动方式的不同特点。 教学准备 搜集与动物运动有关的图片及资料等。 教学过程 一、情境导入新课 1.同学们，你们都喜欢小动物吗？能不能说出小动物是怎么运动的？ 学生讨论、交流。 2.老师也很喜欢小动物，其实在我们的地球上生活着很多很多可爱的小动物，今天我们大家来学习《动物的运动》这节课，一起来探讨不同动物具有的不同的运动方式和规律。 二、探究学习新知 1.请同学们把自己熟悉的动物的运动方式描述出来。 学生尝试根据自己的生活经验描述。 2.同学们观察得很细致，能够较好地描述出多种动物的运动方式，下面我们就分类探讨动物的运动方式。 3.动物的生活离不开生活环境，动物的生活环境有哪些？ 学生回答。（水中、陆地、空中） 4.总结：按照动物生活环境的不同，我们可以将动物分为三大类：水生动物，陆生动物和空中生活的动物。下面先来探讨水生动物的运动方式。 活动一：生活在水里的动物的运动方式。 1.播放水生动物的活动视频，然后提问：水生动物是怎样运动的？他们为什么这样运动？这样运动与他们的生活环境有什么关系？ 学生讨论、交流。 2.总结：鱿鱼、小丑鱼、七彩神仙鱼、金鱼、鲨鱼、海豚等在水中的运动方式是游泳。由此可知，水生动物主要的运动方式是什么？ 学生回答。（游泳） 活动二：生活在陆地上的动物的运动方式。 1.（播放蜗牛、鹿、蛇、马、狒狒的影像资料，并出示他们的图片）请同学们总结出上面的这些动物有哪些运动方式？他们的运动速度是否相同？ 学生讨论、交流。 2.总结：蜗牛是软体动物，运动方式是爬行，速度很慢；蛇靠身体腹面贴地爬行；鹿、马和狒狒的运动方式分别是跳跃、奔跑和行走。生活在陆地上的动物的运动方式主要有几种呢？ 学生回答。（四种：爬行、跳跃、奔跑和行走） 活动三：动物在空中的运动方式。 1.（展示蜻蜓、蝴蝶、大雁、鹰、海鸥的影像资料和图片）只有鸟类能在空中运动吗？ 学生回答。（不是） 2.总结：动物在空中的运动方式是飞行。能够在空中飞行的动物有昆虫、鸟类，还有哺乳动物中的蝙蝠等。 活动四：研究动物运动的规律。 1.马是同学们比较熟悉的牲畜，大家知道马是靠四足着地在地面上行走、跳跃或奔跑，马在行走的过程中，同学们有没有注意它的四肢运动有什么规律呢？ 2.（播放马行走的录像）我们通过录像来观察分析。 师生观察录像。 3.总结：马在运动时，并不是两个前肢同时向前。马的运动方式是对角线换步法，如果左前肢向前、右前肢就向后，同时右后肢向前，左后肢向后。概括起来就是：左前右后，右前左后的交替循环。 动物的本领真不小，能在天上飞、地上跑，水中游。不同的动物运动方式不同，运动方式相似的动物，运动速度又有不同，动物的运动方式真是与其生活的环境密切相关呀！ 三、拓展延伸：研究不同动物的运动速度 1.（播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》）歌曲中黄鹂鸟嘲笑蜗牛，“葡萄成熟还早得很哪，现在上来干什么？”蜗牛回答“等我爬上它就成熟了。”蜗牛的回答有道理吗？ 学生讨论、交流。 2.阅读课本，搜集资料，了解更多动物的运动速度。 板书设计 动物的运动 水中生活的动物----游泳 陆地生活的动物----爬行、行走、跳跃、奔跑 动物在空中的运动方式----飞行 马的行走方式 1 3 4 2 教学反思 本课主要引导学生认识动物运动方式具有多样