六年级上册科学教案-12.物体的运动方式 青岛版

12.《物体的运动方式》教学设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 2.教材分析 本课是青岛版科学六年级上册《物体的运动》单元的第四课。物体的运动是多种多样的，在已经了解了运动的概念和运动的速度后，本课对物体的运动方式及其特点进行研究，使学生知道移动、转动、滚动、摆动的特点，并将这些运动方式进行比较，找出它们的异同点。 3.学情分析 六年级的学生在日常生活中感受过这样的例子，如上下电梯、滑滑梯都是直线运动。纸风车、电风扇所做的运动都是转动。通过学习、老师的指点，孩子们在已有生活经验的基础上比较容易理解掌握。 【教学目标】 1.通过观察物体的运动，能够说出物体的运动的特点。 2.通过动手实验、观察物体的运动，知道物体运动的方式主要有四种类型，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 3.通过观察物体运动的图示，能用画图的方式表示物体的方式。 【教学重难点】 教学重点：知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动 教学难点：知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 【评价任务】 1.观察课本32页的图示，想办法让这些物体运动起来，感受不同物体的运动方式特点。 2.动手实验、观察物体的运动，小组内讨论，知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动。知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 3.小组内讨论研究生活中物体的运动方式。 【课时安排】1课时 【教学活动设计】 教学环节 教学活动 评价要点 一、导入环节 （一）导入新课，板书课题 导入语：生活中有很多运动的物体，那么这些物体的运动方式一样？今天我们就来研究运动的方式。 板书课题: 12.物体的运动方式 （二）出示学习目标 1.通过观察物体的运动，我能够说出物体的运动的特点。 2.通过动手实验、观察物体的运动，我能知道物体运动的方式主要有四种类型，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 3.通过观察物体运动的图示，我能用画图的方式表示物体的方式。 看学生侯课时间是否准时进入教室，是否坐端正，学习用品是否拿出并摆放整齐。 二、先学环节 （一）出示自学指导 自主探究课本32-37页内容，边看边思考下列问题，并在书上划出答案。 思考： 1.物体的运动方式有那些?你能画出物体的运动轨迹吗？ 2.课本34页六福图片各是哪种运动方式？ 要求： 1．认真观察，独立思考自学指导中的问题。 2．小组内按一定的顺序交流自学指导中问题并形成统一的意见。 （二）自学检测反馈 1.学生回答自学指导中问题，其他同学点评、补充、反馈。 1.通过观察物体的运动，感受不同物体的运动方式特点。 2.通过动手实验、观察物体的运动，让学生知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动。 三、后教环节 （一） 出示学习任务和指导 1.生活中你见过哪些物体运动时存在着多种运动方式。 2.物体的各种运动方式之间是孤立存在的吗？ （二）质疑问难 过渡语：同学们，刚刚在自学的过程中你们还有哪些疑惑吗？请你们举手提出来。 简单的可以当场请其他同学帮助解决，比较难的，学生答不出来的问题，进入小组讨论。如果疑问较多，教师适当简单板书记录或写在学案上。 （三）预设生成和点拨 1.预设生成： 物体的运动方式主要有移动、转动、滚动、摆动等。 2.老师酌情点拨： 物体的运动方式主要有移动、转动、滚动、摆动等。各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是互相联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。 通过动手实验、观察物体的运动，小组内讨论，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。 四、训练环节 （一）基础题 1.填空 （1）物体的运动方式主要有__________、__________、__________、__________、__________ 等，各种运动方式之间不是孤立存在的，而是互相联系的。 （2）描述物体的运动需要__________、__________和__________这三个要素。 （3）我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的__________发生了变化。 （4）若物体相对于参照物的位置在改变，则称物体是__________ 的，若物体相对于参照物的位置不改变，则称物体是__________的。 （5）在水平地面上推木块，木块动起来，木块的运动方式是__________ 。 2.判断 （1）一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。 ( ) （2）电风扇只能发生转动。 ( ) （3）荡秋千是所发生的运动方式主要是摆动。( ) （4）直升