河南省洛阳第一高级中学2021-2022学年高一上学期第一次月考历史试题

洛阳一高2021-2022学年第一学期 法,所以凌过游外私也;严刑,所以遂令惩下也。”上述主张的共同目的主要是 A.恢复社会经济 B.实现国家统一 高一年级9月月考历史试卷 C.建立稳定秩序 D.保障百姓利益 使用时间:930 10.战国时期,韩非子认为的君臣是买卖关系,即“主卖官爵,臣卖智力”,并强调“明主之吏, 一.选择题〔共30小题,每题2分,共60分。) 宰相必起于州部、猛将必发于卒伍”。韩非子的主张反映了当时 西周初年,周天子把不同姓氏的贵族集团混合派遣到各地建国,如伯禽集团与殷民六族在鲁, A.商品经济较为发达 B.专制集枚趋势逐步加强 唐叔集团与怀姓九宗在晋。他们皆重视与王室的礼仪关系,恪守贵族文化,分别以各地土著居 C.君臣之间互相利用 D.世卿世禄制度彻底废除 民作为劳役群体,建立封建国家。这一做法 11.杨宽认为:“‘士’原是贵族的最低阶层……由于经济和政治的变革,文化学术相应地发生变 A.加剧了中央与地方的冲突 打击了商王朝的残余势力 革,得到进一步发展,士就大为活跃起来…”。这表明“士”阶层的崛起 C.推动了边疆地区开发利用 促进了华夏族的融合形成 A.推动了战国思想领域大繁荣 B.有利于战国政治经济的变革 商代远在北方、江南和西南的一些方国、部族,名义上依附于商,其实有的从未朝贡过。周代 C.得益于周代奴隶制经济发展 D.推动了封建官僚政治的形成 在各地分封诸侯建国,还允许被分封的诸侯国对卿、大夫二次分封,自行设立各类管理官员, 12.墨子希望“天下之人皆相爱,强不执弱,众不劫寡,富不侮贫,贵不敖贱,诈不欺愚”。这表 使其各司其责,交纳贡税。这说明分封制 明墨子 A.促进了对边疆地区的开发 B.健全了赋税征收体系 A.主张严格社会等级 B.重视和谐社会构建 C.扩大了周王朝的统治区域 D.发展了国家治理体系 C.认同社会贫富分化 D.反对百姓追求富裕 3.西周将王畿之地之外的广阔地域分封给同姓或功臣,让诸侯管理封地。随之而来,如何约束诸 3.秦朝吏员的称谓较为混乱,如啬夫一职,使用较为广泛,有时指国家正式官员,有时指吏员, 侯等社会管理层,便成为西周朝廷面临的关键问题。西周的解决方案是以宗法制来维系分封制 且不同职责、不同系统的吏员均以啬夫命名的现象也很多。这表明 通过宗族认同以培育政治认同。这说明西周政治的显著特征是 官僚政治具有一定灵活性 B.秦朝政治体制还不够完善 A.权力日益集中化 B.地方管理分散化 C.皇权专制统治具有随意性 国家任用人才具有广泛性 C.家国一体共主化 D.政治关系地缘化 14.秦始皇说:“天下共苦,战斗不休,以有侯王……又复立国,是树兵也,求其宁息,岂不难哉?” 4.周文王的祖父古公“有长子太伯、次子虞仲、少子季历,季历生子昌,有圣瑞”。古公日:“我 始皇为解决上述问题,“求其宁息”的措施是 世当有兴者,其在昌乎!”太伯、虞仲知古公欲立季历以传昌,乃亡如荆蛮,文身断发,以让 焚书坑儒B.推行郡县制C.攻打匈奴D.修筑长城 季历。古公卒,季历立,是为公季。据此可知,当时 15.史载,秦朝文书十分繁密,秦始皇日夜都要批阅大量文书,“不得休息”;朝廷建立了以邮驿 A.神权与王权紧密结合 B.宗法制度尚未完善 为中心的文书传送系统,以保障皇帝和中央的政令能够传送到全国各地。这体现了当时 C.等级秩序遭严重破坏 D.周王已经实现集权 A.文书行政成为重要治国方式 B.政府行政效率低下 5.有学者指出,礼乐制度以日常生活为主要着眼点,并以礼乐仪式为载体,将政治价值传递到日 C.秦始皇具有勤政爱民的作风 D.郡县制度开始创立 常生活中去,在日常生活中巩固和强化等级、身份、和权力差异的认同。这反映出礼乐制度 16.秦王朝建立后,为进行“穿治骊山”“筑长城”“治驰道”“修直道”“作阿房宫”等浩大的 A.来源于日常生活的等级制 B.有利于打破贵族垄断地位 土木工程,及逐匈奴、戍五岭等军事行动,每年供给被征发服役的几百万人的食用粮多达七千 C.增强了各阶级间的凝聚力 D.以教化方式巩固等级认同 万石。这从侧面反映出秦朝 春秋时期的诸侯常常以自己显赫的先祖相标榜,并尽力将祖先世系向前追溯。例如,宋国始封 A.民族交融不断增强 B.农业生产得到发展 君为微子,郑国始封君为郑桓公,但是宋国却不以微子为祖,郑国也不以桓公为祖,而是“宋 奉行依法治国思想 D.民众反抗意识薄弱 祖帝乙,郑祖厉王”。这反映出春秋时期 17.汉初,土地兼并尚不明显;到了汉武帝时期,土地兼并愈演愈烈,造成“富者田连阡陌,贫者 A.礼乐制度已荡然无存 B.宗法制度开始崩溃 无立锥之地。”这一现象说明汉代 C.宋国和郑国争夺霸主 D.传统秩序受到挑战 A.社会经济得到发展 B.统治者“无为而治 7.战国时期秦国法律规定,农民没有